El año pasado tuve la oportunidad de asistir a un foro convocado por las Naciones Unidas en donde se presentó el estudio “La Nueva Era de la Sustentabilidad”, realizado por el Pacto Mundial y la consultora Accenture. El estudio consistió en una encuesta a 766 directores de empresas pertenecientes al Pacto Mundial y 50 entrevistas a profundidad, a otros directivos y a 50 líderes de la sociedad civil. El estudio representa el más extenso en su tipo respecto al tema de la sustentabilidad.

El concepto de sustentabilidad es cada vez más común y está enraizándose en la sociedad y en la cultura empresarial; 93% de los directores encuestados consideran que los temas de sustentabilidad serán críticos para el éxito de sus negocios en el futuro, y el 96% considera que deberían estar completamente integrados a la estrategia y operación de la compañía, frente al 72% que pensaba esto en el 2007.

¿Pero qué se entiende por sustentabilidad? El concepto de sustentabilidad se empezó a difundir de manera importante en 1987 en el contexto medioambiental, después de aparecer en un reporte de las Naciones Unidas realizado por el ex primer ministro de Noruega, Gro Harlem Bruntland, y se definía como: “La satisfacción de las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”.

Anterior a esta definición, los líderes empresariales entendían el concepto aplicado a las empresas, como el crecimiento constante en sus ganancias.

Actualmente el concepto ha evolucionado y algunos autores como Adam Werbach en su libro“Estrategia para la sustentabilidad” lo definen como “la prosperidad a perpetuidad”, es decir, un crecimiento sostenido de la empresa que incluye el desarrollo de una estrategia en tres sentidos: 1) Enfocada en reducir costos, 2) En captar nuevos consumidores y 3) Enfocada para captar, retener y desarrollar a los empleados, proveedores y la comunidad en donde se opera.

Esta estrategia tiene cuatro componentes:

1. El social: que consiste en tomar en cuenta acciones y condiciones que solucionen problemas que afectan los miembros de la sociedad. Por ejemplo: pobreza, violencia, injusticia, educación, salud pública y laboral, y los derechos humanos.
2. El económico: que consiste en acciones que influyan en la manera en que las personas y las empresas satisfacen sus necesidades económicas. Por ejemplo: las más básicas, como agua, comida y cobijo; para las empresas un retorno a su inversión, para garantizar su continuidad en los años siguientes.
3. Medioambiental: que consiste en acciones y condiciones que impacten la ecología. Por ejemplo: cambio climático, preservación de recursos naturales y la prevención de desperdicios tóxicos.
4. Cultural: Acciones a través de las cuales las comunidades manifiestan su identidad y cultivan tradiciones de generación en generación.
   Integrar estas cuatro variables a la estrategia de las empresas no es tan complicado como se piensa, pues muchas de las cosas que ya se hacen tienen que ver con estas cuatro variables.

En cuanto a lo social, la influencia de las empresas en programas de responsabilidad social enfocados en educación, pobreza y salud han tenido mucho impacto. En cuanto lo económico, cada vez va siendo más difundido que un salario en promedio menor a la industria suele ser poco atractivo para mantener la productividad y retener el talento. En el tema medioambiental, cada vez son más las empresas que están midiendo su huella ecológica, es decir, el impacto que su operación tiene en la contaminación y el consumo de energéticos. Y finalmente, también hay muchas iniciativas enfocadas en los lugares donde la empresa opera para colaborar en la preservación de actividades y lugares culturales.

El 49% de los directores encuestados piensa que la barrera más importante para integrar en la compañía una visión enfocada a la sustentabilidad es la implementación entre las áreas, ya que es un tema interfuncional que abarca diversas áreas en la empresa; y la segunda barrera, con el 48% de opiniones, es que puede competir con otras prioridades estratégicas.

Cuando se les preguntó por qué se deberían adoptar estrategias de sustentabilidad, la respuesta del 72% de ellos fue: para beneficio de la marca, la generación de confianza y la construcción de una reputación. El crecimiento de los ingresos y la reducción de costos están en segundo lugar con 44%.

Finalmente, ¿cómo consideran los directores que se puede acelerar la tendencia en sustentabilidad? 86% de los encuestados piensan que un punto medular será cuando los inversionistas empiecen a evaluar las estrategias de sustentabilidad para inversiones a largo plazo. Cuando los analistas y fondos de inversión empiecen a medir de manera constante este tema se acelerará el proceso de adaptación en el sector privado y público de manera importante.

La sustentabilidad es una tendencia que cada vez toma más fuerza en este mundo globalizado, las empresas y entidades públicas que sean sensibles a ésta, podrán aprovechar de mejor manera las oportunidades que brindará el mercado.

Fuente: Ipade.mx

Reciente estudio realizado por Laborum.com sostiene que entre ahorros y la gestión de créditos bancarios, los alumnos financian sus programas de especialización.

María Paz Ilabaca es una joven periodista que en la actulidad se encuentra en Madrid realizando un diplomado en la capital española. Esta santiaguina no tuvo más que ahorrar y pedir dinero prestado a sus padres para poder costearse el postgrado que está llevando a cabo en tierras ibéricas. “Las notas que tenía en la universidad no me alcanzaban para poder optar a una beca y en verdad no quise perder el tiempo en postular a una sabiendo que no iba a tener resultados positivos”, cuenta.

Por otro lado, José Tomás Egaña vive hace más de 5 años en Alemania (actualmente en Munich tras una larga temporada en Hamburgo), país donde ha continuado sus estudios de ingeniería en biotecnología molecular de la Universidad de Chile, por medio de un doctorado que obtuvo a través de una beca. “Me ha ido bien, no me puedo quejar. Estudio lo que me gusta, me pagan por eso y tengo la posibilidad de conocer otros países y viajar a Chile para las fiestas”.

Estas realidades de estudiantes chilenos son sólo dos ejemplos contrastantes que logró revelar un reciente estudio elaborado por Laborum.com. La investigación, realizada a 580 personas, indicó que un 60% de los estudiantes tiene como modalidad para costear un postgrado el autofinanciamiento, mientras que el 23% dice que lo ha hecho a través de la solicitud de un crédito bancario. Si juntamos ambas cifras, el estudio sentencia que más del 80% de los alumnos autofinancia, de una u otra manera, sus programas de especialización profesional.

Por contraparte, sólo un 9% de los encuestados señaló que paga sus estudios de postgrado por medio de lo que puede aportar la empresa donde trabaja, en tanto que un 6% dice que el financiamiento lo obtuvo a través de una beca (como es el caso de José Tomás); y que un exiguo 2% cuenta que es la empresa donde trabaja la que financia la totalidad del postgrado elegido.

¿Qué realidad nos muestra este estudio?. A juicio de María Angélica Zulic, gerente general de Laborum.com en Chile, es claro que hoy un estudio de postgrado es una herramienta útil para buscar trabajo, pero hay que considerar primero que todo, la experiencia laboral para hacerse notar. “Teniendo esto como contexto general, hoy está inmerso el pensamiento de que a mayor cantidad de educación o conocimiento, es mayor la cantidad de plata que uno puede tener, y en este sentido el retorno de la inversión que puede tener un alumno que se haya autofinanciado un postgrado, es mucho más rápido”.

Zulic recalca que “los estudiantes ven que recuperar la plata invertida es más posible en el corto plazo si es que hacen un postgrado que ayude a ese objetivo”. Tomando el estudio como fuente, la ejecutiva cuenta que el chileno prefiere ahorrar antes de endeudarse. “Hoy la gente no es muy asidua en tomar un crédito para no desbalancear sus finanzas”, agregó.

POCA APUESTA DE LA EMPRESA
Otro dato relevante que arroja la encuesta es el poco incentivo o aporte que hace la empresa en sus trabajadores que tienen intenciones de desarrollar un postgrado. De acuerdo con Zulic, la gente no se queja de no tener dinero, sino que consideran que las empresas no están apostando por financiar estos estudios.

“Lamentablemente en las empresas tienen la vision de que si capacitan a una persona, esto puede significar un trampolin para que el interesado busque nuevas perspectivas económicas en otras compañías. Por lo tanto, más que una inversión lo miran como un gasto”, agrega, sosteniendo además que en la actualidad incluso las empresas están haciendo contratos con plazos fijos amplios para que esta situación no suceda.

BECAS: UN BUROCRATICO PROCESO
En cuanto a las becas, la investigación es contundente: sólo un 6% dice que la modalidad de financiamiento lo hizo a través de una beca. ¿Por qué esto? La ejecutiva de Laborum.com indica que esto pasa más que todo por lo burocrático que es el proceso y el tiempo que demanda este. “Los estudiantes se encuentran con muchas trabas y condiciones para postular a una beca, sin dejar de considerar el tiempo que conlleva esto. El trámite no es tan expedito como el resto de las modalidades de financiamiento, por lo tanto, el invertir tiempo y dinero en ello no les resulta tan atractivo”.

Fuente:  latercera.com

Más de 800 egresados regresaron al IPADE Business School para celebrar su Aniversario del 17 al 20 de mayo.  Esos días, integrantes de las generaciones graduadas en años con terminaciones 1 y 6, que cumplían desde cinco hasta 40 años de haber cursado algún Programa, tuvieron la oportunidad de reencontrarse con sus ex compañeros, hombres y mujeres de negocios de México y el mundo.

Durante el evento, el rector de la Universidad Panamericana y el IPADE Business School, Jorge Gutiérrez Villarreal, informó a los participantes sobre los logros alcanzados en los últimos años por ambas instituciones; les felicitó y agradeció a su apoyo, desempeñado día con día en las empresas, el cual, dijo, continúa posicionando al IPADE como una de las mejores escuelas de negocios del mundo, afirmación corroborada año con año por los rankings internacionales.

Alfonso Bolio Arciniega,  director general del IPADE; José Antonio Dávila Castilla, director general de la sede México, y Mauricio Brehm Brechú,  director de Vinculación, agradecieron la presencia de los ahora empresarios y evocaron la memoria y el legado del Dr. Carlos Llano Cifuentes, fundador del Instituto,  en su primer aniversario luctuoso; los presentes manifestaron, a su vez, un emotivo reconocimiento a su labor.

Los participantes asistieron a dos sesiones impartidas por el Dr. Evgeny Káganer, del IESE Business School, acerca del futuro de las redes sociales, su dinámica y repercusión en el mundo global de los negocios: http://www.ipade.mx/prensa/Pages/las-empresas-tambien-deben-convertirse-en-2.0.aspx

El evento terminó con un aperitivo, una comida y la toma de fotografías de las generaciones concurrentes en el jardín Frontis del casco de la hacienda, acompañados por profesores y directivos del Instituto. El ambiente cordial y festivo predominó en todo momento.

Para mayo-junio 2012 tendrán lugar las Reuniones de Aniversario de participantes cuyo año de egreso de programa básico termine en 2 o 7.
Consulta las presentaciones de las sesiones de Aniversario:

• The Rise of the Social Web: Looking beyond the Hype

• Enterprise 2.0: Looking towards the next frontier

La escuela rural El Peñón, institución que representa la iniciativa de responsabilidad social más importante de los egresados del IPADE Business School, recibió el pasado ocho de mayo el galardón “Pedro Romero de Terreros” del Nacional Monte de Piedad, el cual reconoce el esfuerzo y los logros alcanzados por organizaciones de asistencia privada.

El premio fue entregado a cinco asociaciones: Únete, Lazos, Instituto Francisco Javier Saeta, O.S.E, Asistencia médica intercomunitaria y Fundación El Peñón, que destacaron gracias a su labor de excelencia en ámbitos como la salud, la atención de problemas sociales y el fomento a la educación.

“Todas las instituciones galardonadas agradecemos este reconocimiento, así como los millones de mexicanos que son beneficiados por el invaluable apoyo que brinda el Nacional Monte de Piedad a través de nuestras organizaciones”, expresa un desplegado difundido por las empresas ganadoras.

Fundación El Peñón se dedica a promover el desarrollo humano y a mejorar la calidad de vida de las familias de los campesinos residentes en la comunidad de Jonacatepec, Morelos; brinda educación básica a más de 200 alumnos, además de contar en su oferta educativa con un bachillerato tecnológico agropecuario, programas de formación humana y escuela para padres.

De acuerdo con el Nacional Monte de Piedad, a 236 años de haber iniciado su labor social “el prestigio y la nobleza histórica de su institución, hacen de este reconocimiento un aliciente que nos impulsa a continuar nuestras tareas y redoblar esfuerzos a favor de México”.

Fuente: Ipade.mx

Por una Maestría en Administración de Negocios en Perú debe pagar entre US$15 mil y US$24 mil. Si va al extranjero, desde US$60 mil.

En el mundo globalizado en el que vivimos ya no basta tener una licenciatura universitaria. Los negocios, para prosperar, requieren cada vez más profesionales especializados. Estos son los que dirigen hoy a las grandes empresas. Y las pequeñas y medianas firmas que los tienen en sus filas son las que tienen las mayores perspectivas de crecer.

Es, en este contexto, en el que aumenta la búsqueda local por ejecutivos con un MBA. De acuerdo con Clara Agustín, directora de Maestrías de la Escuela de Posgrado de la Universidad del Pacífico, los sectores de servicios como banca, seguros y telefonía; así como los de consumo masivo son los que más los requieren.

Para Guillermo Quiroga, director de la Escuela de Posgrado de la Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC), se trata de una demanda estable que seguirá creciendo mientras el país siga el rumbo que tiene hasta ahora y las necesidades de los peruanos se sigan sofisticando. Actualmente, para cargos directivos, contar con un MBA, es requisito de ingreso, anota.

LA MEJOR APUESTA. Pero ¿por qué los buscan? La catedrática de la U. del Pacífico explica: “Una especialización de este tipo amplía la visión de negocio del profesional y su capacidad de liderar una empresa y sus equipos”, asegura.

Jaime Contreras, director de América Economía Intelligence –que en los primeros días de mayo presentó un ranking con los mejores MBA de la región– afirma que una especialización de este tipo resulta atractiva para profesionales con licenciaturas distintas al área de negocios, que hallan en el MBA una manera de redireccionar su carrera.

Este máster también es útil para los emprendedores. “Los alumnos o exalumnos que tenían su empresa antes de comenzar el MBA nos cuentan que les ha servido para hacerlas crecer”, indica Contreras. ¿Cuánto cuesta estudiarlo? En Perú, entre US$15 mil y US$24 mil. En el extranjero, desde US$60 mil. Lo más importante es que los ingresos después aumentan entre 30% y 180%.

Fuente: http://peru21.pe

Programas como Enseña Chile no sólo pueden beneficiar a los alumnos y a los nuevos profesores. También pueden transformarse en una gran herramienta de reclutamiento para empresas que buscan líderes.

Graciela Pérez, economista de la Universidad de Chile, ya empezó su segundo año como profesional del programa Enseña Chile y dice que la experiencia ha superado todas sus expectativas. Por un lado, reconoce que la realidad diaria en una escuela en una zona de alta vulnerabilidad social es muy distinta a la percepción que tenía cuando era estudiante. Pero al mismo tiempo siente que la experiencia la ha preparado para cualquier futuro desafío, por grande que sea.

Son atributos que cualquier empresa quisiera reconocer en candidatos a posiciones para profesionales jóvenes.

Es justamente lo que ha pasado con el programa original, que dio origen a la versión chilena que reclutó a Graciela. Con más de 20 años de trayectoria, Teach For America (TFA) se ha convertido no sólo en un referente de las ONG exitosas en su misión de eliminar la desigualdad educacional en los Estados Unidos, fichando como profesores por un par de años a los más promisorios egresados de variadas carreras de las más reconocidas universidades norteamericanas. En los últimos años, TFA también se ha convertido en uno de los lugares donde muchas corporaciones buscan candidatos para incorporar a sus filas. Ello no es sorprendente al constatar que el año pasado, de cerca de 46.000 postulantes, sólo quedaron aceptados en el programa algo menos del 10%. Esta tasa de selección es comparable a exigentes planteles universitarios como Harvard o Stanford. Muchos empleadores aprovechan la capacidad de TFA de atraer a jóvenes brillantes y con una clara vocación de liderazgo de servicio a la comunidad, como una excelente manera de seleccionar talento entre las universidades de élite estadounidenses. Incluso empresas como J.P. Morgan, McKinsey o Google han estado dispuestas a buscar alianzas con TFA, difiriendo el reclutamiento por los dos años que un profesional dedica a trabajar en una escuela vulnerable.

Si durante las décadas de los 70 y los 80 los semilleros de profesionales destacados en Chile solían encontrarse en departamentos de estudios de grupos económicos -como la legendaria unidad Forestal de Manuel Cruzat-, durante los 90 fueron instituciones financieras (como Citicorp o Santander) o multinacionales (como Procter & Gamble o Nestlé) quienes cumplían la labor de transformar profesionales recién titulados, pero aún “verdes”, en ejecutivos candidatos a verdaderos fast track a cargos de alto nivel. Muchos empleadores buscaban el “sello” que este tipo de empresas imprimía en los profesionales que reclutaba. Identificar en el currículum el paso por estas organizaciones era visto como un verdadero plus, además del beneficio de pertenecer a una verdadera red de “ex alumnos”.

En los últimos años, se ha observado un interesante cambio en las experiencias de formación que valoran los empleadores o head hunters al momento de considerar a los recién egresados. Crecientemente se empezó a valorar a aquellos profesionales que, junto con diplomas de universidades y escuelas reconocidas, mostraban en sus currículum participación en iniciativas sociales, como Un Techo para Chile o la Universidad del Trabajador, Infocap.

Enseña Chile quiere llevar esto un paso más, como lo reconocen tanto Tomás Recart, su director ejecutivo, como Tim Purcell, miembro de su Consejo Directivo y socio del fondo de inversión Linzor Partner. Fundado a comienzos del 2008, en tan sólo tres años de funcionamiento Enseña Chile pretende replicar la positiva experiencia de TFA no en sólo formar líderes comprometidos con la equidad en una educación de excelencia en Chile y que desarrollen su carrera en el ámbito pedagógico, sino también construir una red transversal de agentes de cambio en posiciones de liderazgo en todas las facetas de nuestra sociedad: negocios, ciencias, artes, política, entre otros. Graciela ya lo tiene claro: Enseñar es liderar, dice. Es el lema de TFA y de Enseña Chile.

Fuente: quepasa.cl

Fuente: Educamericas.com

India se proyecta como una de las economías más grandes del mundo. Como consecuencia de este éxito, otras áreas también se están convirtiendo en foco de atención. Este es el caso de la Educación Ejecutiva que cada día muestra nuevos logos. En el ranking 2010 de Financial Times que evalúa los MBA más prestigiosos del mercado internacional, dos universidades indias figuran entre las primeras 15 con sus Post Graduate Programme in Management (PGM), un equivalente a los Master of Businnes Administration.

Ante este auspicioso panorama, cada vez son más comunes la instituciones occidentales que cierran acuerdos con instituciones indias, atraídas por conocer el management que desarrolla el segundo país más poblado del mundo buscan beneficiarse de su experiencia. Antonio Montes, y director de la Alianza Sumaq y director de Desarrollo de la española IE Business School, revela que el interés de las escuelas de negocios por India es cada vez mayor.

De hecho, “IE ya tiene acuerdos de colaboración con algunas de las principales escuelas de India y sin duda se está dando un acercamiento por parte de las escuelas occidentales, ya que ellas pueden aportarte el conocimiento local del mercado y la experiencia de llevar años trabajando con el sector empresarial de ese país”, indica Montes.

¿Por qué estudiar en India?
En los próximos 40 años se crearán grandes centros industriales en las economías emergentes, sostiene un estudio de PriceWaterhouseCoopers (PwC), segunda mayor firma de servicios profesionales del mundo. En este nuevo escenario, India se proyecta como un país de oportunidades, consolidado como la segunda fuerza laboral del mundo, después de China, con una población que supera los 1.160 millones de personas. Asimismo, su PIB es el duodécimo más alto del mundo.

“India es un país cuyo sector empresarial se ha venido desarrollando muy rápidamente en los últimos años. Cuentan con importantes corporaciones que desarrollan sus actividades a nivel mundial y además un gran número de multinacionales que ya están operando en aquel país”, asegura Antonio Montes.

Asimismo, Montes declara que se trata de una industria que necesita profesionales bien formados; pero por sobre todo conocedores de la cultura India en los negocios. Para acompañar este proceso, se han ido desarrollando escuelas que han lanzado programas que puedan preparar a los jóvenes para desarrollarse profesionalmente en estas compañías.”

La oferta de India
Varios programas de Educación Ejecutiva que se ofrecen en India han logrado consolidarse y ya figuran en los principales ranking logrando que el mundo fije los ojos en ellos. Un claro ejemplo de esto son los programas ejecutivos del Indian Institute of Management de Ahmedabad, que se encuentran en el puesto 11 del ranking de MBA del Financial Times, donde se exhiben los 15 mejores programas del mercado mundial.

El Indian Institute of Management de Ahmedabad ofrece programas de MBA y PhD en management, todos en inglés y otros posgrados executive, además de un prestigioso MBA en agronomía.

En la posición 13 de la lista del Financial Times figura el Indian School of Business de Hyderabad (ISB), cuyo MBA tiene una duración de un año y se sustenta en el liderazgo y el emprendimiento con el fin de fomentar la creencia que India es “el nuevo país de oportunidades”.

El Indian Institute of Management de Bangalore también aparece como uno de los mejores de Asia. Y es que es considerada la institución con mayor influencia del modelo económico de India en educación. Su programa de MBA posee un énfasis especial en la ética de los negocios y la responsabilidad social empresarial.

Si el interés está en el área de las tecnologías y la investigación, el Indian Institute of Management de Calcutta ofrece el Post Graduate Diploma in Computer Aided Management (PGDCM) y el Post Graduate Diploma in Management (PGDM), ambos equivalentes a un MBA.

Xavier Institute of Management en Bhubaneswar, institución privada con gran énfasis en la investigación, también entra en el grupo de instituciones destacadas de la India. Ofrece programas de MBA full time y executive y es el único que cuenta con una versión online de su MBA, que se realiza por teléfono o video conferencia.

Las alianzas entre India y occidente
Actualmente existen numerosas alianzas entre universidades indias y occidentales. Este es el caso de la Indian School of Business de Hyderabad, que tiene una estrecha relación con la escuela de negocios estadounidense Wharton de la Universidad de Pennsylvania. En conjunto ofrecen el Global Consulting Practicum (GCP), que consiste en un programa de consultoría con diferentes empresas.

Además, mantiene un acuerdo de cooperación con el MBA de la Universidad Católica de Chile, en este marco realizarán, entre el 9 y 23 de octubre, el Doing Business in India 2011, donde alumnos y ex alumnos del programa chileno viajarán a India a hacer cursos de marketing, investing y financial markets.

Por su parte, Indian Institute of Management de Ahmedabad mantiene convenios con la estadounidense Fuqua School of Business de la Universidad de Duke, el ESSEC Business School que imparte programas tanto en Paris como Singapur, y Alliant International University de Los Ángeles, EEUU.

Otro de los convenios es el que el Indian Institute of Management de Bangalore mantiene con importantes universidades de Estados Unidos y Europa, como con UCLA Anderson School of Management o London Business School, cuyo MBA es considerado el mejor del mundo por Financial Times.

Las escuelas de negocios indias ofrecen programas capaces de preparar profesionales de alto nivel, porque pese a la influencia de las escuelas occidentales, han puesto en práctica sus metodologías con el fin de desarrollar mejor sus programas de posgrado, sin perder su identidad, apostando a que la inversión por parte de los empresarios extranjeros sea mayor en el país.

El IPADE Business School rindió homenaje a Carlos Llano Cifuentes, su fundador, en una ceremonia especial a la que asistieron egresados, profesores, allegados y familiares de quien fuera uno de sus principales impulsores, al cumplirse un año de su fallecimiento, ocurrido el 5 de mayo de 2010.

En el acto conmemorativo, Alfonso Bolio Arciniega, director general del Instituto,recalcó el papel fundamental que el filósofo y empresario jugó en la concreción del proyecto que el líder del Opus Dei se planteó a fines de los años sesenta: establecer en México una escuela de negocios cuyo objetivo fuera profesionalizar el quehacer directivo con una visión humana y cristiana. “San Josemaría Escrivá fue el inspirador; Carlos Llano, su realizador”, apuntó.

Sobre su faceta como fundador de otras instituciones (entre las que se encuentra la Universidad Panamericana y la Revista istmo) y de la unidad de vida lograda por su mentor, departió Mons. Francisco Ugarte Corcuera, vicario regional de la Prelatura del Opus Dei, quien destacó su aportación a la enseñanza del management.

“Él tenía siempre el interés y el deseo de transmitir que antes de buscar resultados en la organización, lo más importante es que la persona logre desarrollarse, porque de eso dependen precisamente los resultados. Defendió que un modo digno de dirigir consiste en centrarse en el individuo que debe llevar a cabo la tarea”, puntualizó.

Ugarte recordó otras cualidades que distinguían al fundador del Instituto: su estilo de mando, que se enfocaba en la enseñanza personalizada de cada uno de sus colaboradores; su unidad de vida, al ser un director consistente con lo que predicaba; su constancia, al trabajar de forma incansable; su alegría y buen humor, a pesar de que contaba con un carácter duro y exigente, y su profundidad de pensamiento y gran espíritu de servicio a los demás.

Arturo Picos Moreno, profesor del Área de Filosofía y Empresa, realizó una semblanza de Llano en la que reconoció que buena parte desu herencia se refleja en el modo de ser del IPADE Business School, y que tanto colaboradores como empresarios deben mantener vivo su legado, así como recordar que transformar la persona del director es la única forma de transformar a la empresa.

“Es una gran alegría ver cómo, a un año de su partida, la gente lo sigue queriendo y cómo sigue siendo un ejemplo para muchas personas. Un punto que yo quisiera resaltar es que todos recordamos cómo el tiempo que te dedicaba, fueran 10 segundos o una hora, lo hacía con el 100% de su ser y de su inteligencia. Para nosotros siempre fue una gran fuente de cariño y confianza”, expresó Esteban Llano Cué, sobrino del fundador.

En la ceremonia se aprovechó además la ocasión para develar la placa conmemorativa del primer aniversario luctuoso del Dr. Llano, ya que de ahora en adelante, la antes denominada “Aula Panamericana”, la más importante del Instituto, llevará su nombre.

Fuente: Ipade.mx

Fuente: Educamericas.com

El número de personas que busca hacer un MBA online aumenta todos los años. Según la Association to Advanvce Collegiate Schools of Business (AACSB), máximo organismo en acreditación de escuelas de negocios del mundo, la cantidad de inscripciones a este tipo de posgrados alcanzó las 4.433 durante 2009, cuando tres años antes solo llegaba a los 2.690. Sin embargo, todos los avances logrados en la materia parecen nulos cuando se observa que la tasa de deserción de estos alumnos llega al 40%, es decir, que solo el 60% restante llega a obtener su título. ¿Por qué sucede esto? ¿Qué necesitan los alumnos para cursar estos programas y no morir en el intento?

Investigaciones de la AACSB, a la cual pertenecen 56 instituciones educacionales Latinoamericanas y 16 españolas, permiten saber que una de las razones más importantes que motivan a un estudiante a abandonar sus estudios de MBA en línea tiene relación con la falta de adaptación al formato, y luego los problemas personales.

Y es que, al parecer, los alumnos ingresan pensando que les será mucho más sencillo cursar estos programas; sin embargo, a medida que se introducen en ellos se dan cuenta que los niveles de exigencia son similares a los de un programa presencial. Las ventajas están relacionadas, -como ya se sabe- al trabajo desde casa u oficina, disminución de los traslados y precio, pero requieren también de mucha autodisciplina.

Tal como comenta Raoul Benain, académico y Country Manager del IE Business School en Venezuela y Puerto Rico, “la metodología online es eminentemente práctica y está basada en el método del caso y el trabajo en equipo“, muy similar a la de un MBA tradicional. Por ello, cualquier persona interesada en matricularse necesita reflexionar cuidadosamente sobre las diferencias entre el estudio común y el 2.0.

Primero, los participantes necesitan estar totalmente dedicados a sus estudios y motivados libremente. A diferencia del tradicional salón de clases, el estudiante no tiene un maestro que obligue a completar el trabajo cada semana. La persona debe contar entonces con la fuerza de voluntad y determinación, para llegar a todas las tareas a tiempo.

La paciencia es otro de los aspectos a considerar. Por ejemplo, los estudiantes deberán completar las tareas, y si surge una pregunta, puede que la respuesta tarde, incluso de 24 a 48 horas. Si no cuenta con dicha característica, la persona debería considerar mejor su decisión.

Benain advierte que “la calidad de los alumnos es la que finalmente hace que la experiencia de un master online sea exitosa; tenemos más de 22 oficinas alrededor del mundo, donde seleccionamos los mejores candidatos para los programas del IE y nos aseguramos de un reclutamiento minucioso que cada candidato sea apto para culminar su programa con éxito”.

Para no quedar a mitad de camino, Luz María González, directora Ejecutiva eClass Business, entidad que cuenta con la certificación de la Escuela de Negocios de la Universidad Adolfo Ibáñez (Chile), recomienda que los alumnos enfrenten el desafío con “gran compromiso, responsabilidad, trabajo en equipo y entusiasmo”. Pero, además de los aspectos personales, resulta igualmente importante el apoyo que los alumnos reciben de las empresas donde trabajan, puesto que deberán verlo como un beneficio para éstas.

Al respecto la directora comenta que “en Chile trabajamos con alrededor de 80 empresas de distintos rubros, entre las que se encuentran Codelco, Anglo American, BCI, D&S, Masisa, Movistar, Dimacofi, Credichile, Siemens, Walmart y Transbank”.

Partiendo por casa
Con el objetivo de mejorar el desempeño de los alumnos y disminuir el porcentaje de abandono, que dista mucho del 10% que tienen los MBA presenciales, las instituciones están añadiendo nuevas herramientas que ayudan a que los alumnos se acomoden mejor a esta modalidad.

Por ejemplo, Benain detalla que en el IE Business School – que, según The Economist, posee uno de los mejores programas de MBA a distancia del mundo- cuentan con un campus virtual y sencillas herramientas como foros y videoconferencias, a través de las que se realizan las sesiones de clase. “Nuestra plataforma online, en la cual IE ha invertido varias docenas de millones de euros, es de ultima generación, cuenta con flexibilidad, fácil acceso, así como un gran nivel de innovación como herramienta de trabajo”, asegura.

Luz María González, por su parte, hace referencia a la metodología “blended learning” implementada por eClass. “El mayor valor agregado es su metodología flexible capaz de combinar clases presenciales con clases a distancia, impartiendo educación multimedial”.

Las cifras que maneja indican que en Estados Unidos, más del 35% de la educación corporativa se realiza a través de este sistema denominado blended learning; una tendencia que crece cada día con más fuerza en el área corporativa.

Llamado a no desistir
En un momento donde, en palabras de González, “es fundamental aumentar el conocimiento para desarrollar mejor los talentos y habilidades de cada uno, al interior de sus respectivas empresas”, ambos profesionales llaman a escoger el camino de los MBA online, ya que las beneficios a corto plazo están comprobados.

En dos años el programa corporativo de eClass en Chile ha crecido más de un 200% y la recepción de los alumnos ha sido excelente. Muchos de ellos han podido acceder a cargos de mayor responsabilidad o han tenido mejoras laborales. Así lo demuestran también las encuestas de satisfacción, las que indican que el 98% de los alumnos dice que le gustaría hacer otro curso en eClass y el 97% lo recomienda. “No se van a arrepentir”, dice la directiva.

Del mismo modo, Benain asegura que los antiguos alumnos de “nuestros programas online tienen una excelente trayectoria profesional después de haber cursado un programa en el IE. La exigencia académica de estos cursos han dado disciplina, dedicación, creatividad y éxito a nuestros alumnos”. Palabras que llevan a pronosticar un mayor crecimiento de esta modalidad durante los siguientes años y en una pronta superación respecto a las cifras de deserción que los MBA por Internet muestran hoy en día.

El 5 de mayo de 2010, a los 78 años de edad, murió en Miami, Estados Unidos, un emprendedor, académico, empresario, filósofo y fundador de instituciones, entre ellas, del  IPADE Business School : el Dr. Carlos Llano Cifuentes, quien marcó el rumbo de nuestra escuela de negocios, con cuyos colaboradores y participantes tan generosamente compartió su pensamiento y habilidades en las aulas, oficinas y a través de sus conversaciones, sesiones, libros y artículos.

“No solamente me interesa que los empresarios se formen en temas de management, sino también en responsabilidad social. Esta preocupación me la infundió, con mucho acierto, San Josemaría, a quien conocí, con quien conviví y de quien recibí la inquietud de que las empresas deberían trabajar con un sentido social cristiano”, destacó en reiteradas ocasiones Llano Cifuentes. Asimismo, en cada oportunidad subrayaba que “una vida llena de éxitos no es nada si no se comparte con los demás”.

Hoy le recordamos como una persona íntegra, con una entrega infatigable al trabajo y un afán de compartir con los otros sus experiencias personales y profesionales. “Nos dejó un gran legado: Carlos mismo. Siempre mantuvo una unidad de vida, donde sus ideas y convicciones se transformaban en hechos concretos, tanto en lo grande como en lo pequeño”, aseveró Alfonso Bolio Arciniega, Director General de IPADE Business School.

A un año de su fallecimiento, la comunidad IPADE Business School le recordamos con absoluto respeto y admiración.

Fuente: Ipade.mx