Reciente estudio realizado por Laborum.com sostiene que entre ahorros y la gestión de créditos bancarios, los alumnos financian sus programas de especialización.

María Paz Ilabaca es una joven periodista que en la actulidad se encuentra en Madrid realizando un diplomado en la capital española. Esta santiaguina no tuvo más que ahorrar y pedir dinero prestado a sus padres para poder costearse el postgrado que está llevando a cabo en tierras ibéricas. “Las notas que tenía en la universidad no me alcanzaban para poder optar a una beca y en verdad no quise perder el tiempo en postular a una sabiendo que no iba a tener resultados positivos”, cuenta.

Por otro lado, José Tomás Egaña vive hace más de 5 años en Alemania (actualmente en Munich tras una larga temporada en Hamburgo), país donde ha continuado sus estudios de ingeniería en biotecnología molecular de la Universidad de Chile, por medio de un doctorado que obtuvo a través de una beca. “Me ha ido bien, no me puedo quejar. Estudio lo que me gusta, me pagan por eso y tengo la posibilidad de conocer otros países y viajar a Chile para las fiestas”.

Estas realidades de estudiantes chilenos son sólo dos ejemplos contrastantes que logró revelar un reciente estudio elaborado por Laborum.com. La investigación, realizada a 580 personas, indicó que un 60% de los estudiantes tiene como modalidad para costear un postgrado el autofinanciamiento, mientras que el 23% dice que lo ha hecho a través de la solicitud de un crédito bancario. Si juntamos ambas cifras, el estudio sentencia que más del 80% de los alumnos autofinancia, de una u otra manera, sus programas de especialización profesional.

Por contraparte, sólo un 9% de los encuestados señaló que paga sus estudios de postgrado por medio de lo que puede aportar la empresa donde trabaja, en tanto que un 6% dice que el financiamiento lo obtuvo a través de una beca (como es el caso de José Tomás); y que un exiguo 2% cuenta que es la empresa donde trabaja la que financia la totalidad del postgrado elegido.

¿Qué realidad nos muestra este estudio?. A juicio de María Angélica Zulic, gerente general de Laborum.com en Chile, es claro que hoy un estudio de postgrado es una herramienta útil para buscar trabajo, pero hay que considerar primero que todo, la experiencia laboral para hacerse notar. “Teniendo esto como contexto general, hoy está inmerso el pensamiento de que a mayor cantidad de educación o conocimiento, es mayor la cantidad de plata que uno puede tener, y en este sentido el retorno de la inversión que puede tener un alumno que se haya autofinanciado un postgrado, es mucho más rápido”.

Zulic recalca que “los estudiantes ven que recuperar la plata invertida es más posible en el corto plazo si es que hacen un postgrado que ayude a ese objetivo”. Tomando el estudio como fuente, la ejecutiva cuenta que el chileno prefiere ahorrar antes de endeudarse. “Hoy la gente no es muy asidua en tomar un crédito para no desbalancear sus finanzas”, agregó.

POCA APUESTA DE LA EMPRESA
Otro dato relevante que arroja la encuesta es el poco incentivo o aporte que hace la empresa en sus trabajadores que tienen intenciones de desarrollar un postgrado. De acuerdo con Zulic, la gente no se queja de no tener dinero, sino que consideran que las empresas no están apostando por financiar estos estudios.

“Lamentablemente en las empresas tienen la vision de que si capacitan a una persona, esto puede significar un trampolin para que el interesado busque nuevas perspectivas económicas en otras compañías. Por lo tanto, más que una inversión lo miran como un gasto”, agrega, sosteniendo además que en la actualidad incluso las empresas están haciendo contratos con plazos fijos amplios para que esta situación no suceda.

BECAS: UN BUROCRATICO PROCESO
En cuanto a las becas, la investigación es contundente: sólo un 6% dice que la modalidad de financiamiento lo hizo a través de una beca. ¿Por qué esto? La ejecutiva de Laborum.com indica que esto pasa más que todo por lo burocrático que es el proceso y el tiempo que demanda este. “Los estudiantes se encuentran con muchas trabas y condiciones para postular a una beca, sin dejar de considerar el tiempo que conlleva esto. El trámite no es tan expedito como el resto de las modalidades de financiamiento, por lo tanto, el invertir tiempo y dinero en ello no les resulta tan atractivo”.

Fuente:  latercera.com

Por:Eva del Amo
Compatibilizar maternidad, carrera profesional, formación y vida personal no es fácil. Sin embargo, hay muchas mujeres que llevan a cabo con éxito, y de manera conjunta, todas estas facetas. Si se les pregunta cuál es el secreto, contestan que contar con algo de ayuda y mucha organización. Y cuando se les interroga sobre sus aspiraciones, la conciliación aparece en boca de todas de ellas.

Una gran mayoría de mujeres  son madres y trabajadoras. Y cada vez son más las que deciden comenzar a estudiar un postgrado que les permita seguir avanzando en su carrera, aún a sabiendas que tendrán que realizar un sobreesfuerzo para seguir dando la talla como profesionales y como madres. Además, las circunstancias a las que se enfrentan no son las más adecuadas, ya que la tasa de desempleo femenina supera a la masculina, especialmente entre los jóvenes, y son muchas las féminas que han tenido que acogerse a un régimen de jornada a tiempo parcial como consecuencia de la crisis. En España, una de cada cuatro mujeres trabaja a tiempo parcial, mientas que los hombres que tienen esa jornada no llegan a 1 de cada 20, lo que provoca que las mujeres cobren una cuarta parte que los hombres en términos generales.

Las cifras parecen indicar también que a las mujeres se les pide más que a los hombres. El número de féminas con altos cargos en empresas desciende proporcionalmente cuanto mayor es la compañía. En la enseñanza obligatoria, las mujeres representan un 48,5% del total del alumnado, y en la enseñanza superior predomina el número de féminas. Sin embargo, las mujeres acceden a menos puestos, y tienen peores empleos y salarios.

Hoy en día, las mujeres ya no eligen entre trabajo y familia, pero muchas se ven obligadas a escoger entre proyección profesional y maternidad. Su futura promoción depende de la forma en que se gestione la conciliación. Si no tienen facilidades para conciliar, algunas mujeres deciden abandonar temporalmente su carrera profesional para cuidar de su familia, mientras que otras eligen no ser madres para poder desarrollar carreras de éxito.

Perfil de la estudiante de postgrado

No obstante, a pesar de contar con un panorama social y laboral poco propicio, hay mujeres que deciden embarcarse en la aventura de estudiar un postgrado siendo madres y, muchas de ellas, trabajadoras. Superadas las barreras sociales que impedían a las mujeres acceder a los postgrados, hoy en día es habitual ver a féminas realizando esta formación, mientras fuera de las aulas les espera una vida familiar y, en muchas ocasiones, un trabajo.

El motivo que les lleva a estudiar un postgrado es la importancia que está adquiriendo este tipo de formación en el nuevo mercado laboral europeo, lo que se traduce en la posibilidad de ascender en sus puestos de trabajo o encontrar un empleo con mejores condiciones, ya que, a mayor nivel de formación, más empleo y mejor salario. Según el estudio de renumeraciones 2009-2010 elaborado por la consultora ICSA, en el caso de los titulados universitarios que además cuentan con estudios de postgrado, la diferencia salarial puede llegar a ser de 20.000 euros al año en puestos directivos.

El número de alumnos matriculados en postgrados en escuelas de negocios y universidades ha aumentado un 12% el pasado curso con respecto al anterior. En el año 2007-2008, el sexo femenino conformó el 59,9% de los estudiantes de másteres y postgrados, frente al 40,5% de los estudiantes varones. De los 12.169 alumnos que finalizaron sus estudios, 6.495 (53,4%) fueron mujeres. Los programas con más éxito entre las féminas fueron Educación, Artes y Humanidades, Salud y Servicios Sociales, y Servicios.

Algunos de los másteres preferidos por las mujeres pertenecen al área de la Salud y son, entre otros, el Máster en Psicología Experimental (impartido a distancia en la Escuela Superior de Técnicas y Estudios Avanzados,) el Máster Universitario de Terapias Manuales y Fisioterapia Osteopática, y el Máster Universitario en Podología Clínica y Cirugía Podológica Avanzada, ambos de carácter presencial y ofertados por la Universidad Europea de Madrid.

Por otro lado, las mujeres que son madres prefieren realizar estudios de postgrado en la modalidad a distancia donde, en algunos casos, incluso son mayoría. Más del 80% de las féminas eligen formarse en este tipo de cursos por la flexibilidad horaria y la ausencia de desplazamientos, lo cual les permite compaginarlos con su vida personal y profesional.

Estudiantes de MBA y madres

El embarazo, la lactancia y el cuidado de la vida familiar, en general, son también las causas que han hecho que, durante muchos años, la mujer tuviera dificultades a la hora de proyectar su carrera profesional mediante estudios antiguamente considerados “típicamente masculinos”, y las féminas tienen hoy las mismas posibilidades e idéntico interés que los hombres en acceder a un MBA, lo que sin duda constituye un salto de calidad en su carrera profesional y, en muchas ocasiones, les permite llegar a alcanzar puestos directivos.

Para cualquier persona con responsabilidades familiares es un gran desafío hacer un MBA, con toda la dificultad y nivel de exigencia que conlleva. Y aunque todavía son una minoría en las aulas frente a sus compañeros varones, lo cierto es que, si una mujer emprendedora se matricula en un postgrado de estas características, es porque tiene muy claro que va a luchar por llevarlo a cabo a pesar de las dificultades, lo que se traduce en un porcentaje elevado de finalización de los estudios con éxito.

Entre las iniciativas surgidas en los últimos tiempos para dar una respuesta a las mujeres que, siendo madres, han decidido embarcarse en la realización de un MBA destaca la de la empresaria española Diana González, que puso en marcha Top MBA Mom, una comunidad on-line destinada a aquellas mujeres que tienen previsto, están haciendo o han concluido un MBA siendo madres o con planes de ello. Su objetivo fue crear un lugar donde pudieran poner en común sus experiencias, desarrollaran oportunidades de negocio o ampliaran la red de contactos. Top MBA Mom también ofrece servicios personalizados de asesoramiento a interesadas en realizar un MBA, estudiantes y graduadas.

Otra opción para obtener información es EllasEstudian.com, donde las mujeres pueden encontrar la oferta formativa que más se adapta a sus intereses. Se trata de una iniciativa puesta en marcha por dos hermanos, Juan Antonio y Mónica Merodio, que tiene como objetivo ayudar a mujeres en distintos sectores, creando comunidades en Internet y facilitando la información entre las usuarias.

Másteres y ayudas para mujeres

Ante la demanda de los estudios de postgrado por parte de mujeres que también son madres, existen programas especialmente pensados para ellas. Estas iniciativas intentan evitar la exclusión hacia la mujer que en ocasiones se da por parte de sus compañeros masculinos a la hora de realizar trabajos de equipo, que muestran sus reticencias a que una madre, y encima trabajadora, pueda sacar el tiempo suficiente para realizar un trabajo de calidad.

Un ejemplo de formación de postgrado sólo para mujeres es el Máster en Liderazgo Femenino que pondrá en marcha la Escuela Superior de Comercio Internacional en la Universidad Pompeu Fabra desde septiembre de 2010 a julio de 2011. Este máster surge influenciado por datos como el que indica que el no aprovechamiento del talento de las mujeres supuso el año pasado pérdidas por valor de mil millones de euros sólo en Cataluña, y que el 52% de las mujeres muy cualificadas dejan de trabajar entre los 30 y los 35 años. El máster, que cuesta 8.000 euros, cuenta con 22 profesores expertos y las clases son presenciales, aunque se desarrollan los viernes por la tarde y los sábados por la mañana, para que las mujeres puedan conciliar trabajo y familia con formación.

La directora de este máster, Carmen García Ribas, califica esta formación como “pionera a nivel internacional” y afirma que responde a una demanda social. “La sociedad y la economía necesitan que emerja el talento femenino y que se consiga la paridad también en los puestos directivos. Para hacer carrera directiva hay que conocer las reglas del juego. Sólo así se puede ser estratégica y liderar proyectos profesionales”, señala.

Según García Ribas, “hay pocas mujeres en cargos directivos. El objetivo del máster es, por un lado, que las mujeres aprendan a liderarse a sí mismas y, en segundo lugar, que sepan dirigir a equipos de personas en una empresa. Para ello las mujeres deben dejar atrás el que yo llamo síndrome de Mari Pili, que es una tendencia a buscar la aprobación de los otros, lo que las convierte en más vulnerables ante los abusos de poder y menos seguras de sí mismas. Una fragilidad que está impuesta por prejuicios sociales. Lo contrario de lo que requiere un líder”. En este sentido, Sara Sampedro, ex alumna del postgrado, afirma que “la formación en un contexto femenino es muy adecuada, porque tenemos códigos de conducta diferentes a los de los hombres”.

Por otro lado, la Escuela de Administración de Empresas Business School ofrece, por tercer año consecutivo, el programa de becas Mujer Directiva, que nació para potenciar la igualdad en las compañías y, de este modo, incentivar la presencia de la mujer en puestos directivos. Para esta edición, el programa concederá 20 becas, 10 en el campus de Madrid y 10 en el de Barcelona, de hasta un 25% del importe total del Excutive MBA. Las interesadas deben demostrar una trayectoria profesional con responsabilidades directivas y la selección se hará considerando el rendimiento académico, la trayectoria profesional y su situación socioeconómica.

El Círculo Olay también ayuda a las mujeres que quieren retomar sus estudios y este año, como novedad, también les ofrece la posibilidad de comenzar un proyecto profesional. Existen tres premios en forma de becas, con 24.000 euros cada uno, así como varias ayudas de 3.000 euros, aportados en parte por empresas colaboradoras. El premio se puede utilizar para el pago de la matrícula o las mensualidades de estudios de postgrado. El objetivo es que las féminas puedan retomar aquellos estudios que tuvieron que interrumpir, o bien que pongan en marcha un proyecto empresarial que en su día no pudieron emprender por falta de recursos.

Las candidatas deben ser mujeres, mayores de edad, con nacionalidad española o con residencia legal en España. Si quieren obtener una beca de estudios deben enviar una breve historia personal en la que se reflejen los estudios que se quieren iniciar o retomar, además de los motivos que les llevan a ello. Los premios los otorga un jurado compuesto por destacadas personalidades procedentes de los medios de comunicación, la literatura, el cine o el arte. Con una preselección previa de 20 historias, las ganadoras se conocerán durante la primera quincena del mes de junio.

Ayudas de la Administración

Por otra parte, también la Administración está haciendo un esfuerzo para que las mujeres que quieran ampliar sus estudios universitarios puedan hacerlo, aún siendo madres. El Cabildo de Gran Canaria, por ejemplo, financia becas para mujeres empleadas con titulación universitaria que quieran realizar un máster para acceder a puestos de responsabilidad en empresas, ofreciéndoles la posibilidad de una formación de calidad que las dote de habilidades empresariales.

Así, el Plan Estratégico de Empleo de Gran Canaria 2008-2011 tiene como objetivo “mejorar la cualificación y formación del capital humano femenino como elemento central de las políticas de carácter social con el fin de disminuir la brecha de género”. Además, en el Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de Gran Canaria se contempla el objetivo de incrementar la participación de las mujeres en los órganos de dirección de las empresas.

Madrid, por su parte, está enseñando liderazgo a 1.400 mujeres con el programa LiderA Habilidades, dirigido a madrileñas de cualquier edad o formación que quieran potenciar su trayectoria profesional. La oferta de este año incluye seminarios, talleres y coaching individual. Se trata de un programa de formación gratuito en habilidades de liderazgo, orientado a desarrollar cuatro tipos de competencias básicas: motivación, comunicación, relación y organización. Las acciones formativas tienen un enfoque eminentemente práctico e incluyen el uso de tres herramientas: la formación en habilidades, la orientación profesional y la posibilidad de compartir experiencias y herramientas.

Los objetivos del programa son formar y orientar. Además, se pretende incentivar a las mujeres, para facilitarlas el liderazgo de su carrera profesional, informar de las posibilidades existentes en la Comunidad de Madrid y dotarlas de recursos que permitan el acceso a nuevas oportunidades.

Por otra parte, un estudio realizado por la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad de Cantabria ha comprobado que las ayudas del Gobierno a las madres trabajadoras son un incentivo para éstas a la hora de incorporarse al mercado laboral.

En un tiempo donde los ajustes económicos del Gobierno han eliminado el cheque bebé que se concedía a las madres por el nacimiento de un niño, se hacen públicos los datos que indican que la medida puesta en marcha por el Gobierno en 2003 de otorgar 100 euros al mes a las madres trabajadoras con hijos menores de 3 años ha tenido un efecto positivo en las madres. Con esta iniciativa se ha conseguido un incremento de la participación laboral de este colectivo de 3 puntos porcentuales.

Con este tipo de ayudas, que representan, aproximadamente, un 40% del coste medio de una guardería en nuestro país, y entre un 13 y un 15% del salario medio de una mujer, las féminas no sólo se incorporan más al mercado laboral, sino que ven en su incorporación una inversión para mejorar su futuro salario. Eso sí, cuando el Gobierno decidió aplicar este incentivo la tasa de empleo de este colectivo era menor en España que en el resto de países de la OCDE y las responsabilidades familiares eran el motivo principal por el que las madres no buscaban trabajo. Hoy en día, la situación ha cambiado debido a la crisis, y gran parte de las mujeres que no trabajaban se han visto obligadas a buscar un empleo al tener a más miembros de la familia en situación de desempleo.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que, en España, la legislación establece en 16 semanas la baja por maternidad, frente a las 25 semanas de media en la Europa de los 15. Además, el gasto público destinado a políticas familiares se sitúa por debajo del 1% del PIB, frente al 2% de media en Europa. En 2001, el número de niños menores de 3 años inscritos en guarderías era de un 5%, frente al 25% de media en la UE-15.

Fuente: mastermas.com

La motivación consiste en ofrecer libertad y mostrar madurez

Según Pierre Barnabé, responsable corporativo de transformación y recursos humanos de Alcatel-Lucent, la comunicación y el trabajo en red constituyen la esencia de la innovación, pues apuesta fervientemente por los entornos 2.0 para eliminar las jerarquías y los silos que frenan el crecimiento. Los cursos de mba on line son de gran utilidad para motivar a los colaboradores de las empresas, puesto que no sólo los motiva como un premio a algún resultado, sino también el estudio realizado va a ponerlo en práctica dentro de su propia empresa con mayor calidad.

Barnabé tiene en sus manos la responsabilidad de gestionar a 80.000 personas en 130 países con más de 100 nacionalidades diferentes. Este ejecutivo ha encontrado la clave en el trabajo en equipo, la eliminación de barreras y la integración en las redes sociales. La autonomía es crucial para motivar a la plantilla: “Permitir a los empleados trabajar con un modelo de red social (mba a distancia), por ejemplo ofreciéndoles la oportunidad de entablar un debate con nuestro CEO Ben Verwaayen, es una muestra de madurez que motiva”. Barnabé añade que, “si la organización antes era más jerárquica, con objetivos establecidos desde arriba, ahora se ha optado por la libertad en la relación para perseguir un objetivo concreto: crear una organización sin barreras que fomente la diversidad con voluntad de ser global“.

Existe una diversidad de formas en las que la empresa puede hacer que sus empleados trabajen mejor, que entre las más demandadas está el ranking máster y cursos entre sus colaboradores. Becas mba y cursos postgrado son la mejor motivación para un colaborador puesto que este vital recurso genera competitividad entre ellos. Las becas postgrados ayudan al crecimiento tanto del colaborador como de la empresa.

Fuente: TodoMBA.com

profesionales con estudios de postgrado

Según encuesta de Bumeran.com cerca de un 30% de las compañías en Chile prefiere contar con personal experimentado, prescindiendo de su perfeccionamiento académico.
Santiago.- De acuerdo a la tendencia, marzo sería el mes clave en la creación de empleos. No obstante, tras un intenso periodo de alarmantes índices de cesantía, el mercado laboral ha mutado.

¿Qué buscan las empresas, hoy? Según datos obtenidos por la empresa de avisos de empleo online, Bumeran.com, sólo un 0.32% de las ofertas publicadas en el portal solicitan a postulantes con estudios de postgrado. Lo mismo ocurre en otros, donde un 0.05% de las compañías prescinde de profesionales con un perfeccionamiento académico mayor.Para Francisco Ruiz, Gerente General de Bumeran.com Chile, esto se debe a una reacción propia en las empresas después de pasar por un complicado periodo de recesión. “Si bien los estudios de postgrado son siempre una excelente alternativa para potenciar aptitudes y capacidades, existen empresas que por estos días prefieren apostar sólo por graduados con experiencia práctica comprobada. Esto, porque un profesional con diplomados, magíster o doctorados, tiene otro valor en el mercado, o bien, porque muchos ya son gestores de sus propias iniciativas empresariales”, comenta.

Sondeando en el fenómeno, bumeran.com desarrolló una encuesta tanto a postulantes como empresas, donde reveló que los primeros son quienes tienen un mayor interés en capacitarse que las segundas por contratarlos.  De esta manera, un 75% de los encuestados cree que es importante realizar algún tipo de estudio de postgrado, mientras que sólo un 5% de las empresas considera relevante retener a estos talentos.

Por otra parte, un 34.15% de las empresas cree que con la experiencia de su equipo es suficiente, aunque contrariamente sólo un 3.72% de los candidatos a vacantes de empleo opina lo mismo.

No obstante, sin depender de las apreciaciones de algunos sectores en sus procesos de reclutamiento, el perfeccionamiento académico va de la mano con las expectativas de cambio de empleo. “Aunque nuestro estudio arroje un botón de muestra de lo que ocurre tras una fuerte crisis, hay vacantes que necesariamente son cubiertas por profesionales que poseen esta cuarta etapa de estudio con MBA o doctorados”, asegura Ruiz. En cifras, un 21% de los encuestados cree que efectivamente depende del puesto al que aspire o al área de desempeño, argumento que comparte el 54% de las empresas.

Fuente:La Segunda Online

Master of Business Administrator

El auge continúa
• A pesar de la crisis internacional, los programas MBA no detuvieron su crecimiento en el Perú durante el año pasado.
• El número de alumnos continúa elevándose y aparecen nuevas modalidades de maestrías en administración.
• La crisis ha servido más bien para que las escuelas de negocios locales actualicen sus currículas y las modernicen.
• De continuar la actual tendencia, pronto poseer un MBA dejará de ser un elemento diferenciador para convertirse en un estándar.
Durante los últimos cinco años se ha producido una sorprendente expansión de la oferta de MBA (Master of Business Administration) en nuestro país, hecho que se ha manifestado de diversas maneras: nuevos formatos, más alternativas en cuanto a duración, mayor número de horarios, modalidades presenciales y virtuales, dobles grados y convenios, entre otras. Este excepcional dinamismo se sostuvo, hasta 2008, en las altas tasas de crecimiento de nuestra economía, la llegada masiva de inversionistas foráneos y las oportunidades de desarrollo empresarial en el Perú.Todo esto originó que las empresas demanden cada vez más los servicios de profesionales con estudios de postgrado (y en diferentes especialidades). Como consecuencia, se dinamizó la demanda de los profesionales por los programas MBA, lo que configuró un mercado que (como ya lo hemos señalado) ahora exhibe una mayor especialización de la oferta por parte de las propias escuelas de negocios.

Lo sorprendente de la evolución de este mercado es que incluso en un periodo de crisis, como el que se vivió el año pasado, las cifras son positivas. Si bien durante el primer semestre del año 2009 la demanda por los programas MBA se redujo, ante la inseguridad de muchos profesionales de afrontar un compromiso de largo plazo (en un escenario de débil crecimiento local y serias dificultades en la economía internacional), en el segundo semestre, con un panorama más claro a nivel nacional e internacional, la demanda de estudios de MBA se reactivó notablemente.

«La crisis representó una interesante oportunidad para muchas personas, quienes han invertido para mantenerse competitivas en el mercado. Esto ha hecho que se incremente, la demanda por los programas MBA en general», asevera Aldo Bresani, director del MBA de la Universidad Esan.

Mayor número de alumnos.

Durante 2009 en la Universidad Esan, por ejemplo (según Bresani), se triplicó el número de participantes del MBA a tiempo completo, mientras que se duplicó el del MBA a tiempo parcial.

La propia coyuntura internacional jugó a favor del mercado local. «Hubo menores posibilidades de acceder a un MBA en el extranjero, pues los mecanismos de financiamiento habituales para estudiantes extranjeros se redujeron sensiblemente, sobre todo en Estados Unidos», afirma Germán Ramírez-Gastón, director de la Escuela de Postgrado de la Universidad de Lima.

La crisis ha implicado también que se perfile mejor la oferta educativa de programas MBA en nuestro país. «La crisis nos ha obligado a investigar a fondo las necesidades, las posibilidades y los intereses de los alumnos potenciales», refiere Pablo Montalbetti, Director de los pro-gramas MBA Directivo y MBA Ejecutivo de la Escuela de Postgrado de la UPC.

Nuevos aprendizajes.
Tras la difícil situación por la que se atravesó el año pasado, ¿es el momento actual el más apropiado para comenzar a cursar un MBA? «No existe un momento ideal para estudiar una maestría, solamente hay excusas para postergarla. Quizás la crisis ha eliminado cualquier argumento para posponer la decisión. Además, con las alternativas de financiamiento que ahora existen, prácticamente todos tienen la posibilidad de cursar un MBA», señala Montalbetti.

Más aún: la difícil coyuntura que se ha vivido en los últimos años está generando nuevos aprendizajes, nuevos retos, nuevas oportunidades y también nuevos temores. Todo esto implica cambios importantes en la realidad empresarial, lo que está llevado a cursar una segunda maestría inclusive a personas que culminaron la primera hace mucho tiempo.

«En un mundo tan competitivo y globalizado como el que tenemos en este siglo XXI se exige cada día una mayor formación profesional, pero también desarrollo personal», subraya Víctor Hugo Visval, decano de la Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL).

Se debe tener en cuenta que una de las ventajas de contar con un título de postgrado es que este tiene una alta tasa de retorno en el mercado laboral (peruano e internacional), y su importancia no desaparece por una crisis coyuntural. «Nuestros profesionales saben que las crisis no duran para siempre; muchos aprovechan la oportunidad para mejorar sus capacidades y prepararse para cuando retorne la época de las “vacas gordas”», sostiene Germán Ramírez-Gastón.

Las tendencias.
El impacto de la crisis internacional ha motivado un mayor enfoque en determinados cursos; incluso se están llevando a cabo importantes cambios en el contenido de la currícula y en la metodología. «No podemos seguir enseñando a los hombres de negocios del siglo XXI con técnicas de los siglos XIX y XX, que ya se han tornado obsoletas», refiere Víctor Hugo Visval.

En su opinión, una de las principales causas de la crisis internacional que enfrenta el mundo desde 2008 ha sido la educación convencional, que involucra inclusive a los MBA. Según el decano de la Escuela de Postgrado de la USIL, la escasa comunicación y falta de integración existente entre las diferentes áreas de la empresa (hecho que se habría profundizado con la globalización), es resultado de la propuestas implícitas en la forma tradicional de enseñanza.

Para Víctor Hugo Visval, la empresa es como el cuerpo humano, que está integrado y conectado completamente: todos los órganos son importantes. Por lo tanto, al interior de la empresa las diversas áreas no pueden estar compitiendo; más bien, se debe desarrollar una propuesta integradora, a fin de enfrentar los retos hacia afuera y construir una visión de futuro. «En el MBA de la Escuela de Postgrado de la USIL, todos los profesores tienen la obligación de integrar su curso con las demás disciplinas», asevera Visval.

Finanzas y marketing.
Otra secuela de la difícil coyuntura global es que actualmente se constata un mayor énfasis en los cursos de finanzas y marketing. En el primer caso, eso se debe a la evolución de nuevos instrumentos financieros y la necesidad de entender qué rol han jugado dichos instrumentos en la crisis económica internacional.

En el caso de los cursos de marketing, la explicación radica en que la crisis ha obligado a nuestros empresarios a sacar el máximo provecho al diseño y la ejecución de estrategias de ventas, el uso de la tecnología informática y el planteamiento de campañas de publicidad eficaces. El propósito ha sido, por supuesto, minimizar costos, no perder participación de mercado y, sobre todo, no reducir la rentabilidad de sus negocios.

«Otro cambio que ha ocasionado la crisis internacional está relacionado con el rescate de los valores empresariales. La mejor expresión de estos cambios es la enseñanza de cursos de responsabilidad social en los programas MBA y la aparición de unidades de responsabilidad social corporativa en muchas empresas, sobre todo las de tamaño mediano y grande, tanto nacionales como extranjeras», explica Germán Ramírez-Gastón

Esos nuevos valores se manifiestan en planes y programas para el cuidado del medio ambiente, participación comunitaria y desarrollo local, entre otros elementos.

Cambios en los planes de estudios.
En el caso del programa MBA de la Escuela de Postgrado de la Universidad de Lima, se hicieron varios cambios en el plan de estudios. «Por un lado se incorporaron en los sílabos nuevos desarrollos técnicos en temas de administración, estrategia, finanzas y marketing. Asimismo, se diseñó un nuevo curso: Responsabilidad Social y Ética Empresarial. Se invitó a especialistas del mundo empresarial, la Iglesia y las ONG para que compartan sus experiencias con nuestros alumnos», anota Germán Ramírez-Gastón.

Por su parte, en la Universidad Esan se está dando particular importancia al desarrollo de las competencias gerenciales y la inteligencia emocional, sin descuidar las disciplinas tradicionales como finanzas, marketing u operaciones, entre otras.

«La tendencia en la Universidad Esan es hacia el desarrollo de las competencias geren-ciales como comunicación e interrelación y dirección. Obviamente, también nos enfocamos en la parte técnica de las áreas funcionales», comenta Aldo Bresani.

Atractivos de las escuelas.
Es conocido que el poblador peruano tiene una vocación por desarrollar su propia empresa y que ese ímpetu emprendedor lo ejercita en cuanto aprecia una posibilidad de hacer negocio. Según Germán Ramírez-Gastón, el MBA de la Universidad de Lima responde a esa vocación, ya que su plan de estudios se ha diseñado para brindar a los participantes del programa MBA las habilidades para desarrollar su propia empresa e identificar oportunidades de negocio. «Se proporciona no solamente conocimientos técnicos, también un enfoque que resalta los valores empresariales», agrega Ramírez-Gastón.

En lo que se refiere al MBA de la Universidad Esan, Aldo Bresani considera que el principal atractivo es su currícula novedosa, pues ofrece a los participantes 12 distintas menciones o especialidades.

«Así, nuestros alumnos pueden optar por las siguientes especializaciones: Finanzas, Finanzas y Derecho Corporativo, Supply Chain Management, Gestión y Desarrollo Inmobiliario, Gerencia de Servicios de Salud, Gestión Pública, Marketing Internacional, Organización y Dirección de Personas, y Dirección de Tecnologías de Información, entre otras. Somos la única universidad que tiene esta amplia oferta; eso es algo que diferencia totalmente a nuestro MBA en el mercado local», subraya Bresani.

Además, el director del MBA de la Universidad Esan considera que sus programas cuentan con el mayor componente de internacionaliza-ción en el mercado peruano. «Tenemos las semanas internacionales y el viaje internacional de todos los participantes; también contamos con más de 75 convenios de intercambio y los dobles grados (que implican que la mitad de la carrera se efectúa en el extranjero)».

Las particularidades.
Por otro lado, según Pablo Montalbetti, el prestigio alcanzado por la Maestría en Administración de Negocios de la Escuela de Postgrado de la UPC se basa en cinco pilares. «Estos pilares son: la rigurosidad académica con pensamiento estratégico, la plana docente con amplia experiencia empresarial, nuestra currícula y metodología de capacitación activa, el perfil de nuestros participantes, y el desarrollo de habilidades directivas y de liderazgo».

A su vez, Víctor Hugo Visval refiere que la Escuela de Postgrado de la USIL se ha caracterizado por responder con celeridad a la demanda y las necesidades del mercado en cuanto a la formación y desarrollo de los ejecutivos, teniendo en cuenta la urgencia que les otorga la velocidad de los cambios en el mundo.

Un aspecto importante que diferencia a la Escuela de Postgrado de la USIL, según Visval, es el desarrollo de directivos intuitivos. En un escenario como el actual, en el que la información es extremadamente abundante, no es posible que el ejecutivo tome decisiones a partir de toda la información existente. En realidad, solo puede asimilar parte de esa información; a partir de ahí tomará decisiones con ayuda de su intuición.

«Somos la única escuela en que se desarrolla la intuición a través del razonamiento, la reflexión y el pensamiento crítico, para que el ejecutivo alcance a ver más allá de lo que tiene dentro y pueda proyectar situaciones nuevas en condiciones diferentes», anota Visval.

El futuro.
A pesar de que hoy en día las maestrías en administración de negocios brindan a quienes las cursan la ventaja de ser un elemento diferenciador importante, se estima que en unos cuantos años va a ser mucho más común tener un MBA. Más bien aquellos que no cuenten con uno van a estar en desventaja en el mercado laboral.

«La tendencia del mercado laboral es hacia una mayor demanda de profesionales con MBA, ya que las organizaciones requieren que los ejecutivos manejen muy bien los recursos y logren que las empresas sean más productivas. Un MBA permite precisamente eso», considera Aldo Bresani.

En el reto de consolidar nuestra economía en el desarrollo sostenible (es decir, crecimiento económico con utilización eficiente de la tecnología, respeto al medio ambiente y al capital humano) los MBA van a gozar ca-da vez de mayor pro-tagonismo, ya que proporcionan a sus titulares la garantía de contar con habilidades relevantes que hacen de ellos  profesionales altamente calificados.

Fuente:Businessperu.com