Fuente: Educamericas.com

El pasado 31 de enero el prestigioso diario The Financial Times publicó su ranking anual sobre programas MBA. En el listado aparecen los mejores MBA full time en relación a criterios tales como los sueldos de los graduados, calidad del profesorado, diversidad de género del estudiantado, consejo directivo y otros. Sin embargo, también hay espacio para otro factor relevante en estos tiempos: la Responsabilidad Social Empresarial, mejor conocida como RSE.

Según el periódico británico, las escuelas que se destacan por sus MBA especializados en RSE son diez, dentro de las cuales, IPADE Business School de México representa a la región con un valorable cuarto lugar.

La RSE toma cada vez mayor fuerza dentro del mundo de los negocios y ha dejado de ser una moda pasajera. Y es que, como señala Javier Carrillo, director ejecutivo del Centro para la Gestión Ecointeligente de IE Business School en Madrid, “el reto ambiental proveerá sin duda una dirección estratégica a la industria”. Pero, ¿es sólo un asunto medioambiental la RSE? No, por supuesto que no. La cultura RSE promueve empresas sostenibles basadas en el respeto al entorno medio ambiental, a la sociedad, a los valores éticos y a los principios económicos.

Para entender aún mejor el valor de la Responsabilidad Social Empresarial en la formación académica ejecutiva, conversamos con José Mayol, profesor de ESERP Business School, España.

¿Por qué y cuando nace la RSE?
Nace como respuesta a los agravios que emergen y ante la obligación que tienen las economías globales La RSE ha evolucionado, haciendo partícipe y responsable a la empresa en la definición del tipo de sociedad a la que aspira. Esta transformación invita a las empresas a desempeñar un papel de líderes en la solución de problemas sociales y a contribuir activamente con iniciativas que den respuestas a los mismos.

¿Qué ventajas competitivas obtiene una empresa que aplica la RSE?
Un gran número de compañías ha encontrado el valor y ventaja competitiva proveniente de implementar iniciativas socialmente responsables.

Tomando siempre como punto de partida la integridad, la transparencia y la sostenibilidad, las empresas que aplican RSE obtienen nuevas formas de ingresos, ahorran costes, favorecen la satisfacción de los clientes y, en última instancia, obtienen un mejor ROI. Es primordial no olvidar que la sostenibilidad no está reñida con la competitividad. Es más: es parte integrante de ella.

¿Es cierto que la búsqueda de gerentes con mención en RSE es cada vez mayor?
Debido a la diversidad de este área de actividad, existen mejores y mayores oportunidades laborales. Es importante destacar que muchos de los roles de la RSE no corresponden a puestos de trabajo como tales, sino que es su contenido el que refleja actividades de RSE.

¿Puede darnos algunos ejemplos de lo anterior?
En el sector privado, grandes empresas pueden tener departamentos de RSE o funciones de RSE dentro de zonas específicas, incluida la comercialización, las comunicaciones, la gestión ambiental, asuntos públicos, operaciones y recursos humanos. También se están abriendo oportunidades en la contabilidad de grandes empresas de consultoría, muchos de los cuales están tratando de competir con el nicho de las consultoras RSE.

¿Y en el sector público?
Las opciones de carrera se pueden encontrar tanto en organismos gubernamentales nacionales como en organizaciones internacionales. Por ejemplo, Global Compact es una iniciativa lanzada por el Secretario General de las Naciones Unidas para convencer a las empresas internacionales a comprometerse con los principios universales en materia de protección de los derechos humanos, derechos laborales y el medio ambiente.

Tampoco podemos olvidar que hay una gran variedad de organizaciones no gubernamentales (ONG), asociaciones industriales y grupos de instituciones académicas que promueven y examinan el uso de los conceptos de la RSE en las esferas del sector privado y público.

Para finalizar, ¿cuáles son los mayores desafíos y obstáculos que enfrenta la Responsabilidad Social Empresarial?
Según recientes estudios, la principal razón de las empresas para el desarrollo de la RSE, es mejorar el prestigio y la imagen de la organización. Estas razones hacen referencia a la necesidad de responder a las exigencias de un compromiso social, la mejora del clima laboral en la organización y el fortalecimiento de las relaciones tanto con clientes como con proveedores. Otras razones consideradas de menor importancia son la posibilidad del acceso a nuevos mercados y el logro de mayores beneficios empresariales.

En cuanto a los obstáculos, las empresas aluden como principal razón para no incluir acciones de RSE en su estrategia la ausencia de una presión social en este sentido. Otras a las que se hace referencia son la escasez de recursos humanos con los que cuentan, dificultades para involucrar a los trabajadores de la empresa, el no ser una cuestión prioritaria y no formar parte de la cultura empresarial.

El IE Business School de Madrid y la Universidad de Brown cerraron un convenio para ofrecer un nuevo concepto en MBA, que combina estudios de management con diferentes materias académicas que complementan los estudios financieros.
En Estados Unidos, las ocho universidades más prestigiosas de la costa este se agrupan en la denominada “Ivy League”, una agrupación que congrega instituciones tan prestigosas como Harvard, Yale, Princeton, y la Universidad de Brown, ubicada en Providence, Rhode Island.

Pese a todo, la tradición y prestigio de la universidad norteamericana, Brown no posee un programa de MBA, por lo que desarrollaron esta alianza con el IE, considerado uno de los mejores MBA del mundo, para crear el IE Brown Executive MBA, que con un enfoque distinto esta ideado para crear liderazgos y directivos con otras capacidades gerenciales.

Los estudiantes recibirán una comprensión más profunda de los negocios fundamentales a través del programa de humanidades de Brown, mientras estudian las asignaturas básicas del management (finanzas, marketing, estrategia y operaciones, entre otras) con el método del IE.

“Dado lo sucedido durante los últimos años con la crisis económica global, las tragedias medioambientales, y el despegue de fuertes economías en desarrollo, el mundo está pidiendo una nueva generación de excepcionales y más responsables líderes. Existe una demanda por directivos no sólo bien formados sino también con perfil de ciudadanos globales, que además cuenten con instinto para la innovación”, comentó Mauricio Yury, Director en Chile del IE.

De esta forma, los estudiantes revisarán criterios como la toma de decisiones estudiando cursos de psicología, sociología, y antropología. Utilizando la ingeniería, estudiarán el proceso de emprendimiento comprendiendo las etapas que se deben superar desde que nace una idea hasta que se transforma en negocio. Incluso se realizan sesiones de arte y pintura para fomentar la creatividad de los participantes, y artes teatrales, para desarrollar sus habilidades comunicacionales.

“En el mundo actual, las organizaciones necesitan a los visionarios que ven más allá de las áreas básicas de negocio mencionadas anteriormente. En estos tiempos de incertidumbre, los directivos requieren estar equipados con otras herramientas en orden a ser mejores tomadores de decisiones”, agrega Yury.

El programa tiene una duración de 15 meses y se imparte con una metodología blended, que combina clases presenciales y online, que permite compatibilizar el trabajo con los estudios. Contará con cinco periodos residenciales, que tendrán lugar tanto en Madrid como en Providence, y los estudiantes utilizarán las plataformas online de IE para completar las cátedras en línea.

Fuente: latercera.com

Para ser el mejor CEO además de ser un buen estratega y contar con una buena dosis del liderazgo, una de las opciones más satisfactorias es saber conectar con la plantilla, conocer las inquietudes de los profesionales y establecer una comunicación fluida con ellos. Aprender a manejar el arte de conversar y saber sacar partido de las redes sociales son los caminos para ser un CEO social.

Sólo el 14% de los estadounidenses tiene una visión positiva de los CEO. Si estos son los datos de un país donde la implantación de los social media nos saca varios años de ventaja y la comunicación constituye la esencia del éxito de la organizaciones, es fácil imaginar que en España el resultado sería menos alentador. Según un informe que ha realizado Weber Shandwick sobre la actividad pública de los CEO de las 50 compañías más importante del mundo, los máximos responsables de las organizaciones son conscientes de la importancia de su rol en la comunicación y la reputación de una compañía, sin embargo, no le sacan suficiente partido a esta circunstancia.
¿Cuál es el problema? En un momento en el que las redes sociales lo inundan todo, ¿por qué no explotar esa herramienta de comunicación a su favor? ¿Cuáles son las claves para conseguir llegar a toda la plantilla sin perder la reputación? Dicho estudio revela que nueve de cada diez CEO (97%) utiliza los canales de comunicación externa tradicionales; y sólo un 36% colabora a través de las páginas web de sus empresas o en canales de medios sociales -un CEO social utiliza una media de 1,8 canales-. El 64% no utiliza los medios de comunicación online. Rose de la Pascua, CEO de Weber Shandwick España, afirma que “con una media de 57 años, los CEO son reacios a los nuevos medios”.
Y cuando se trata de su participación en las redes, un reducido 16% tiene perfil en alguna de las más populares: el 8% lo tiene en Twitter, el 4% en Facebook y, por último, el 4% opta por LinkedIn. Para Gustavo Entrala, fundador y director general de 101, “Twitter es un canal de liderazgo revolucionario. A través de este canal un CEO puede comunicar objetivos, estilo, motivaciones… es la herramienta más potente que tiene para dirigir un gran compañía”.

Sin embargo, De la Pascua señala que “estar presente o no en determinados foros depende del carácter y sector de la compañía. Evidentemente, una compañía de gran consumo tiene que estar presente en Facebook y Twitter, por ejemplo, pero puede ser suficiente para un negocio B2B tener una presencia adecuada en LinkedIn. En el caso de los CEO, su presencia social ha de medirse a través de la tipología de sus diferentes stakeholders”.
¿Cómo socializar al CEO?
Entrala explica que los CEO deben contemplar los medios sociales desde dos ángulos complementarios: como una marca, “toda marca que quiera triunfar en el siglo XXI tiene que incorporar la marca personal de los líderes que la gestionan”; y tiene que pensar en la presencia y la personalidad de esa marca en los medios sociales. Por estas razones señala que, antes de nada, hay que identificar los objetivos: ¿Hacia dónde va a la organización?, ¿cuáles son los objetivos estratégicos?, ¿qué papel debe tener el CEO en la comunicación de esa estrategia dentro y fuera de la empresa?
Una vez definidos estos objetivos el ‘jefe’ debe preguntarse cómo y hasta qué punto las redes sociales pueden ayudar a conseguir esos retos. El director general de 101 da las claves para ser un CEO social:
1. Ser buen comunicador.
2. Creer en el proyecto que se defiende.
3. Aceptar las críticas.
4. Asumir que en el mundo contemporáneo la imagen de una persona o de una marca no es tanto lo que nosotros digamos qué es, como lo que los demás dicen que somos.
El informe de Weber Shandwick señala seis reglas que un CEO debe seguir para mejorar su reputación social y su interactividad:
1. Identificar las mejores prácticas online de sus compañeros.
2. Empezar por los principios básicos (vídeos online, fotografías, etcétera).
3. Participar en los medios sociales. Conviene comenzar de forma interna, aunque hay que tener en cuenta que las comunicaciones a los empleados pueden traspasar las fronteras de la compañía.
4. Decidir el tiempo que se puede dedicar a ser social
5. Utilizar formas de expresión que capten la atención del público de interés, humanizando de esta manera la reputación de la empresa.
6. Aceptar el hecho de que ser social debe formar parte de su programa de gestión de la reputación corporativa.
En cualquier caso, no debe ser una acción en solitario, conviene buscar el asesoramiento externo para ganar en eficiencia. De la Pascua dice que “es una labor que compete directamente al DirCom, quien debe establecer las bases para imprimir una adecuada huella digital corporativa en la red, así como guiar al CEO a través de las buenas prácticas del sector. Esto no es cuestión de actuar en solitario, sino de elaborar una estrategia adecuada“. Entrala añade que “una empresa no puede ser social a golpe de talonario y de la noche a la mañana. Ser social requiere una inversión económica en formar y/o contratar profesionales que construyan el mensaje social de la compañía”
Superar los miedos
Como en muchas otras nuevas acciones, el miedo a lo desconocido puede paralizar la actividad social de cualquier CEO. Entrala lo identifica como la barrera más difícil que deben superar los máximos responsables de la organización y las marcas: “Ese miedo les paraliza y beneficia a sus competidores que sí que están utilizando los social media como ventaja competitiva”.
Señala también otro factor que puede tener un impacto negativo en esta evolución 2.0: el cortoplacismo. El éxito inmediato no existe en las redes sociales. “Como no conseguimos 100.000 usuarios que nos sigan durante la primera semana y además tenemos críticas, decidimos cerrar el ‘chiringuito social’”, afirma Entrala, quien concluye con una recomendación muy válida que demuestra que, en las redes sociales, aprender de los errores es una máxima:

“Los social media requiere aprender, probar, fallar y equivocarse para terminar acertando con el tono de comunicación adecuado. Los errores más comunes son no aceptar las críticas y defender tu discurso, en vez de mantener el diálogo y la conversación. También usar las redes sociales como un canal más de marketing, cuando la verdadera revolución de los social media es que son un medio excepcional de comunicación que nos conecta directamente con nuestros consumidores”.

Fuente: expansion.com

Aunque parezca una paradoja, entrar a estudiar un MBA durante una recesión económica es una buena opción. La demanda así lo indica: las escuelas de negocios han visto crecer el número de postulantes, mientras las empresas reducen su personal. Pero una situación muy distinta es egresar de una maestría en administración de negocios en tiempos de crisis. Aunque comienzan a aparecer algunos signos de recuperación, el mercado laboral sigue golpeado. Frente a esta situación, hoy la amenaza de la cesantía es una realidad más factible para los ejecutivos MBA que hace algunos años.

¿Pero qué tan mala es la situación del mercado laboral? Aunque algunos sectores, como el financiero y el inmobiliario, se han visto más afectados que otros, las tasas de desocupación reflejan un debilitamiento general de las economías: Estados Unidos registró un desempleo de 9,5% en junio, mientras que México reportó un 5,17%, Brasil un 8,1% y España alcanzó un 18,1%.

Así también, tanto la demanda como la oferta de programas educación ejecutiva han crecido considerablemente durante los últimos años, con lo que un MBA ha dejado de ser el privilegio de un selecto grupo de ejecutivos. “Cuando comenzó a darse el grado académico de MBA, era un tema exclusivo de pocos profesionales, lo que representaba una ventaja competitiva frente a otros profesionales que no lo tenían”, señala Loreto Larraín Labbé, coordinadora del Centro Colocaciones Empresariales de la chilena Universidad Adolfo Ibáñez (UAI), quien agrega que “hoy, cuando muchos profesionales acceden a un MBA, el concepto de trabajo asegurado no es válido, aunque nunca lo ha sido completamente. Pero durante este período de crisis el mercado laboral se ha resentido, por lo que hay un número de oportunidades laborales mucho más restringido”.

Joanna Herzfeld, coordinadora comercial del MBA-UC de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC), afirma que conseguir trabajo a sus estudiantes nunca ha sido la misión de las escuelas de negocios. “Como universidad y como programa no podemos asegurar que un MBA va a aumentarle el sueldo o conseguirle un empleo a un ejecutivo. Muchas veces sucede y otras veces no. Lo que sí buscamos entregar son todas las herramientas necesarias para nuestros alumnos sean capaces de asumir distintos cargos y responsabilidades a nivel ejecutivo”, precisa.

Sin embargo, las universidades sí utilizan algunas fórmulas para acercar a sus ejecutivos a las empresas. “Nosotros contamos con una bolsa de empleo propia, donde nuestros alumnos de MBA pueden buscar en línea distintas alternativas de trabajo. También hay una relación bastante directa con los headhunters, quienes nos llaman y nos piden un ejecutivo con tales características. Nosotros hacemos una selección y enviamos a los que cumplen con estas características”, cuenta Herzfeld.

Por su parte, Larraín indica que las escuelas de negocios pueden hacer mucho para apoyar la reinserción laboral de sus egresados. “En la UAI contamos un portal de trabajo que proporciona oportunidades laborales a los egresados, ferias con empresas y headhunters, talleres de empleabilidad, entre otras cosas”, dice. “Las redes que generan los mismos egresados también son una importante fuente de vinculación al mercado laboral”.

¿Cómo enfrentar el mercado laborar luego de un MBA? La académica de la UAI asegura que las condiciones del mercado laboral actual exigen máxima flexibilidad por parte de los ejecutivos. “Con la disminución de oportunidades laborales formales, deben considerar otros proyectos, consultorías, la docencia u otros trabajos de carácter parcial, pero que enriquecen la vida profesional”, argumenta.

En todo caso, Herzfeld sostiene que el ejecutivo MBA cesante aún es un caso raro. “Después de haber terminado un MBA es difícil no encontrar trabajo. Es más común que algunas personas entren a cursar un MBA sin trabajo y a la mitad del programa consigan uno. Yo diría que si un egresado no encuentra empleo es porque realmente necesita focalizarse en encontrar el área donde puede desenvolver todo su talento y habilidades”.

Fuente: educamericas.com

Hace 20 años para un latinoamericano conseguir una vacante para realizar un posgrado era una gran hazaña. Hoy no solo se ha multiplicado la oferta de programas para profesionales de la región, sino además las oportunidades y tipos de financiamiento para cursarlos.

Si en la década del sesenta era medio millón de latinoamericanos los que asistían a la universidad, para comienzos de 2000 solo los estudiantes de posgrados de la región superaban las 500.000 personas, de acuerdo a un informe de la Unesco. Y en la década que acaba de pasar, el número de estudiantes que decidieron volver a la universidad para realizar una maestría o un doctorado volvió a aumentar de forma explosiva. ¿Qué pasó en el camino? Por un lado el mercado laboral comenzó a exigir mayor capacitación de sus recursos humanos, dado el crecimiento económico de la región. Y por otro, el acceso a financiamiento, la principal piedra de tope que impedía que la fuerza laboral aumentara sus años de estudios, se fue diluyendo.

Y es que si en décadas pasadas los recursos destinados a becas y financiamientos para el cuarto nivel de educación en América Latina escaseaban, en la actualidad estos se han multiplicado. Esto debido principalmente a la acción de los Estados, tanto de la región, como los de otros continentes.

Iniciativas como el programa Becas Chile o la creación de organizaciones sin fines de lucro como Colfuturo en Colombia o Fundación Carolina en España, han promovido la generación de alianzas con universidades. A esto se suma el aporte de privados que han comenzado a generar sus propias becas y mecanismos de financiamiento.

El caso de Fundación Carolina es un buen ejemplo de esta tendencia. Creada a fines del año 2000 por iniciativa del gobierno español, con el objetivo de beneficiar con diferentes tipos de becas a profesionales provenientes de la Comunidad Iberoamericana de Naciones, para que estos cursaran posgrados en universidades de la península Ibérica. Para el funcionamiento de la fundación, ésta debió lograr acuerdos con universidades y empresas con el objetivo que estas financiasen parte importante del presupuesto tanto de la Fundación Carolina como de sus becas.

Tras 10 años de vida Fundación Carolina saca cuentas alegres. “A partir de 2001 la fundación ha invertido más de 1.000 millones de euros en la provisión de oportunidades de formación de su talento humano a más de 15.000 ciudadanos latinoamericanos en sus diferentes áreas”, dice Víctor Hugo Malagón, secretario general de la entidad en Colombia. Y eso se refleja en la cantidad de becas que entregaron en la última convocatoria, correspondiente al periodo 2010-2011. Éstas alcanzaron las 1.645, en las diferentes áreas del conocimiento.

Están también las entidades que llevan décadas entregando este tipo de beneficios y que en el último tiempo han aumentado el número de ayudas para estudiantes de América Latina. Ese es el caso del Programa Fulbright, patrocinado por el gobierno de Estados Unidos, que en la actualidad entrega más de 1.000 becas al año para estudiantes latinoamericanos.

La entidad, en este proceso de aumentar las becas, ha ido desarrollando cada vez más acuerdos con los diferentes gobiernos de región. Un ejemplo es Chile, país con el cual estableció un conjunto de programas para profesionales nacionales que deseen cursar un doctorado en universidades estadounidenses. Además, “en agosto de 2007 los gobiernos de Chile y Estados Unidos suscribieron el acuerdo que establece la creación del Programa Becas de Igualdad de Oportunidades Chile-Estados Unidos”, dice Yunuén Varela, coordinadora de extensión de la comisión Fulbrigt Chile.

Desde el campus
Pero sin duda una de las partes más interesadas en generar financiamiento y becas para posgrados son las mismas universidades que los imparten, tanto las de la región, como las de otros países del orbe. En estas instituciones saben que uno de los principales impedimentos para los alumnos es el financiamiento. “Estudiar en una escuela de prestigio es una inversión y los alumnos, en la mayoría de los casos, deben incluir un plan de financiamiento que incluya varias fuentes”, dice Joël McConnell, Financial Aid Officer del IE Business School de España.

El IE, por ejemplo, dispone de diferentes mecanismos: becas, fellowships (ayuda económica para el alumno a cambio de su participación en un proyecto del campus) y créditos educativos, entre otros. “Un candidato puede disponer de dos o tres de estos sistemas simultáneamente, lo que demuestra que hay mucha ayuda disponible” dice McConnell.

Además, la institución cuenta con convenios con diferentes entidades a nivel internacional, con las cuales también entrega beneficios a sus alumnos, entre las que se encuentran diferentes fundaciones, como las ya mencionadas Fundación Carolina de España y Colfuturo de Colombia, además de acuerdos con otras instituciones de América Latina, como el Instituto Peruano de Fomento Educativo (IPFE) o la Organización de Estados Americanos (OEA). “Uno de los acuerdos más recientes es con la OEA, el cual permite que los alumnos puedan cursar un master en el IE con una beca patrocinada por ambas entidades. Luego, al acabar el programa, el alumno debe realizar una práctica en la OEA, en Washington D.C.”, agrega McConnell.

Casos similares al del IE se encuentran en muchas universidades latinoamericanas, donde el aumento de las becas ha ido de la mano del crecimiento en la oferta de programas de posgrados en las universidades locales. Y es que en la región, la matrícula de posgrado alcanzó un crecimiento interanual de 31% entre 1994 y el 2000, según datos de la Unesco. Y ya para el año 2000, los alumnos de posgrados correspondían al 4,5% del total de estudiantes de las universidades de América Latina.

El IPADE Business School, la escuela de negocios de la Universidad Panamericana, en México, es un ejemplo de esta tendencia. Dicha casa de estudios ofrece cinco tipos de becas diferentes para el estudio de posgrados, además de otras opciones de financiamiento externo para sus alumnos. Estos beneficios van desde becas de manutención mensual, hasta aquellas que cubren el 100% del arancel.

Una de estas, al igual que en el IE, la tienen en conjunto con la OEA. “Esta beca cubre el 100% de la colegiatura y la manutención y está destinada a estudiantes latinoamericanos, cuyos países pertenezcan a la OEA y cuya nacionalidad sea diferente a la mexicana”, dice Luis Felipe Abarca, director de comunicaciones de IPADE Business School.

El apoyo privado
En tercer lugar, pero no menos importante, está el desarrollo de mecanismos de financiamiento y becas por parte de la empresa privada, donde los bancos juegan un papel protagónico. Un ejemplo es el Grupo Santander, el cual a través de la unidad Santander Universidades, se encuentra presente en este frente hace más de 15 años, entregando becas y también diferentes tipos de créditos. “El grupo ofrece, en los diferentes países que está presente, variadas alternativas de financiamiento para el estudio de posgrados, los cuales se caracterizan por su flexibilidad de adaptación para los periodos de estudio”, dice Felipe Grau, director comercial de Santander Universidades para Chile.

La iniciativa del Grupo Santander beneficia a un gran número de sus clientes, sin embargo, ésta no se enmarca como una nueva área del negocio financiero. “El Grupo Santander escogió la educación superior como su pilar estratégico para desarrollar su programa de responsabilidad social”, dice Grau.

Con tantas alternativas de financiamiento y becas disponibles para cursar posgrados, lo más probable es que tras leer este artículo le hayan dado ganas de buscar alguna que le acomode. Estamos hablando de un portafolio extenso e importante de posibilidades en materia de ayudas para el estudio de posgrados para profesionales latinoamericanos. Un amplio mundo para el que el nuevo canal de becas y financiamiento de EducAmericas pretende ser una herramienta que facilite la búsqueda de información y la evaluación de opciones.

Fuente: educamericas.com

Es verdad que la oferta de maestrías en negocio ha crecido en las últimas décadas, así como también las facilidades para estudiar en otro país. Pero este escenario no facilita para nada la elección de un MBA. Peter von Loesecke, CEO del The MBA Tour -que hoy pasa por Canadá- explica por qué todavía la experiencia de un MBA en el extranjero es una de las mejores opciones.

¿De qué forma el MBA Tour puede ayudar al postulante en su elección?
De partida, el evento MBA Tour da la posibilidad de acercar los postulantes a los representantes de las distintas escuelas de negocio. Pero hay otras dos formas en que los estudiantes pueden averiguar acerca de alguna institución en particular antes del encuentro. En primer lugar, pueden utilizar nuestra información online para comparar los distintos programas.

Además, el interesado puede realizar nuestra encuesta Spotlight Survey, que los asocia a un programa de MBA según sus preferencias. Esta prueba toma cerca de 20 minutos a alguien con dominio del inglés y que sepa qué busca de un MBA.

¿Cuál es la situación de las escuelas latinoamericanas en términos de calidad, comparadas con sus pares de Europa y EEUU?
Las escuelas latinoamericanas son una gran alternativa para aquellos estudiantes que no pueden o no quieren estudiar en el extranjero. Muchos de los estudiantes que asisten a nuestros eventos buscan opciones locales si no son aceptados en su primera elección.

Desde el punto de vista de la demanda, ¿qué países latinoamericanos son más atractivos para las universidades estadounidenses?
En América Latina, los mercados más atractivos son aquellos que ofrecen una buena calidad de la educación y un alto nivel de experiencia, lo que también es aplicable para las escuelas europeas. Estos son México, Colombia, Brasil, Chile y Argentina. Los dos últimos son mercados más pequeños, mientras que Brasil y México son inmensos.

Por otra parte Colombia, junto a Perú, son mercados en crecimiento. De hecho, creo que Colombia llegará a ser tan grande como Brasil o México, además de ofrecer candidatos de calidad.

En el caso de Perú, siempre recibimos una gran cantidad de participantes, pero el número de postulantes peruanos que elige estudiar en el extranjero sigue siendo menor.

¿Por qué todavía estudiar un MBA en Europa o EEUU sigue siendo una buena opción para los ejecutivos latinoamericanos?
Las principales ventajas que ofrecen las escuelas europeas y estadounidenses a los postulantes latinoamericanos son la exposición a prácticas de negocios internacionales y el fuerte vínculo entre los egresados. Aquellos profesionales que deciden asistir a una institución en Europa o EEUU deben elegir los programas que entregan una vinculación permanente a través del departamento de ex alumnos.

¿Actualmente, cuáles son los factores más importantes al momento de elegir un MBA?

Los más determinantes son las aspiraciones de carrera, ya sea en las áreas de marketing, finanzas o consultoría en management. Los estudiantes buscan escuelas con fuertes vínculos de ex-alumnos, programas de buena reputación o que ofrezcan experiencia práctica en su área de desarrollo.
La oportunidad de realizar prácticas entre los semestres académicos.
La oportunidad de resolver problemas de negocios reales durante el MBA.
Y finalmente, que el programa ofrezca alguna forma de experiencia internacional a través de intercambios o clases en distintos campus.

Fuente: educamericas.com

Ética, sostenibilidad…los nuevos directivos ya no son lo que eran. Frente a tiburones despiadados y sin ningún tipo de escrúpulos ha nacido una nueva estirpe de directivos que además de dirigir empresas se han convertido en ciudadanos responsables.

Juanma Roca, periodista económico defiende en su libro “MBA’s ¿Ángeles o Demonios?” la necesidad de incorporar el comportamiento ético de los directivos. En una reciente entrevista, Roca señalaba que “las escuelas de negocios tienen que enseñar a los directivos a ser conscientes de que sus decisiones tendrán un impacto global, y en la medida en que eso pase y se presenten como un agente capaz de mejora la sociedad, estarán cumpliendo su objetivo”.

¿Qué nuevas competencias se buscan en un directivo?

Los tiburones frente a las personas responsables, el beneficio económico frente al bienestar general, los métodos antiéticos frente a la responsabilidad social corporativa. Las cosas han cambiado…y mucho. Tanto escuelas como empresas han reorientado su forma de hacer negocios.

Las habilidades directivas necesarias en la actualidad se pueden resumir en dos términos: por un lado la transmisión de valores y por otro la motivación y colaboración.

La ética, la sostenibilidad y la responsabilidad social se han posicionado como los nuevos valores intrínsecos a todo directivo. Mientras que la filosofía de las antiguas escuelas de negocio se centraba en formar a directivos agresivos, los nuevos programas quieren formar a directivos responsables, concienciados con los problemas de la sociedad.

Las tecnologías, las nuevas generaciones y la propia evolución dentro del mundo de los negocios demandan habilidades directivas que tradicionalmente no eran tan necesarias, pero q hoy en día se han convertido en imprescindibles para dirigir.

Es cierto que las habilidades tradicionales siguen siendo necesarias, pero hay que adecuarlas a lo que se demanda hoy en el mercado. Sólo de esta manera podremos ser partícipes de la transformación y la implantación de buenas prácticas en la empresa.

La comunicación, el trabajo en equipo y la habilidad para cultivar las buenas relaciones son esenciales en un mundo en el que la dimensión comunicativa ha alcanzado límites insospechados. Los líderes de hoy deben saber motivar, acercarse a sus empleados y a la realidad de la empresa. Sólo así podrán comprender, ayudar y aprender de su equipo y aprovechar el trabajo colaborativo y las aportaciones que puede realizar cada trabajador.

La motivación es clave en el liderazgo actual. El saber motivar a un equipo y potenciar la confianza de cada trabajador son habilidades que debe tener todo directivo. Además debe poseer una visión innovadora, ser una persona abierta a la evolución y a los cambios, que otorgue importancia al esfuerzo y al ambiente laboral.

Es importante también que incite a participar a sus empleados, por lo que deberá ser tolerante con sus errores y enseñarles a que no los cometan de nuevo. De esta forma obtendrán un empleado contento y con ganas de seguir aportando.

¿Eres un buen líder?

Muchos se preguntan ¿un líder nace o se hace? Las escuelas de negocios coinciden en que el liderazgo es una de las habilidades más difíciles de aprender y es una de las capacidades imprescindibles para ser un buen directivo o ponerse al frente de una empresa. Está claro que todo es más fácil si el alumno ya tiene intrínsecas ciertas cualidades en su forma de ser, sin embargo todo se puede mejorar y existen trucos para ayudarte a liderar y convertirte en un profesional seguro de sí mismo.

• Motiva a la gente con la que trabajas: es imprescindible que alientes a la gente con la que trabajas. Ellos son los engranajes de la empresa y si no les motivas, su productividad puede resultar afectada.
• No temas al fracaso: un buen líder ha de saber mirar hacia delante. Es cierto que antes de tomar una decisión has de sopesar los pros y los contras, pero debes decidir sin miedo al fracaso. El que no arriesga no gana.
• Sé comunicativo: hablar con tus empleados es fundamental tanto para informarles de la situación de la empresa como para que vean de qué forma contribuyen a ello. El directivo no sólo se debe centrar en mandar sino que también ha de hacer ver a sus empleados el papel que juegan en la buena (o mala) marcha de la empresa.
• Hazte responsable de tus decisiones: no culpes a los demás de algo que hayas hecho mal tú. Cuando eso ocurra mira hacia delante y busca la forma de subsanar el error. Cuando el error sea de otro intenta ayudarle a buscar la solución y hazle ver que la culpa ha sido suya sin avasallarlo.
• Aprende a ser un ejemplo: has de ser un ejemplo en el que los trabajadores quieran verse reflejados. Si tú mismo no demuestras y aplicas lo que proclamas ¿qué credibilidad tendrás entre los trabajadores?
• Aprovecha las habilidades de tus empleados y hazles partícipes: seguro que las personas con las que trabajas tiene habilidades que no has aprovechado. ¿Les has dado alguna oportunidad para que lo demuestren? Muchas veces nos rodeamos de personas muy cualificadas a las que ni siquiera se les da la oportunidad de demostrar lo que valen.
• Supervisa las tareas: es fundamental que como jefe supervises la labor de los demás. Verifica que las tareas se realizan y haz un seguimiento del trabajo de cada empleado. Pon metas individuales y comunes y supervisa si llegan a ellas, además de ayudarles a conseguirlas.
• Trabaja en equipo: cada uno tiene una tarea, pero esas tareas tiene un fin común, por eso es imprescindible que concibas el trabajo como algo que se hace en conjunto. La comunicación entre las partes y la coordinación de las tareas te ayudarán a conseguir los objetivos si coordinas bien a tu equipo.
• Sopesa pros y contras: antes de tomar una decisión debes calcular las ventajas y los inconvenientes, además de calcular cómo va a repercutir esa decisión en todos los ámbitos.

Fuente: noticias.iberestudios.com

El desarrollo de los MBA en la cuarta economía Latinoamericana -tras Brasil, México y Argentina-, se ve reflejado en el último ranking de las Mejores Escuelas de Negocios de América Latina de la revista AméricaEconomía. En la lista, la Universidad de Los Andes (Uniandes) se ubica en el sexto lugar, con un índice de egresados exitosos de un 82% y con el mayor porcentaje de profesores full time con PhD 87,8%.

Martha Bernal, directora de Educación Ejecutiva de la escuela ubicada en Bogotá asegura que no solo el crecimiento económico ha contribuido a mejorar los programas, también la imagen país. “Actualmente el 30% de nuestros estudiantes del MBA son internacionales, y la acogida de nuestros programas de educación ejecutiva en la región ha crecido. Esta diversidad y la mayor exigencia de las empresas en el desarrollo y fortalecimiento de sus directivos incrementan la calidad de los programas y enriquecen el intercambio de experiencias en clase”, sostiene.

El positivo escenario económico sumado a las tres acreditaciones internacionales más prestigiosas del mundo (AACSB, EQUIS y AMBA) que obtuvo la universidad, le han permitido ser una de las instituciones con mayor calidad del mundo, beneficiando al país entero en términos de educación. “La Uniandes es la única escuela de Colombia que tiene estas tres acreditaciones internacionales y ha sido destacada como una de las mejores escuelas de negocio en la región”, comenta Bernal.

La Universidad del Rosario, por su parte, está ubicada en el número 40 en el mismo ranking, además de contar con 78,9% de sus profesores full time y 94 papers publicados en difusión de conocimiento. El profesor de MBA de la escuela, Ángel Vélez, afirma que el crecimiento económico adquirido en el último tiempo ha influido altamente en el desarrollo de la educación ejecutiva local. “El crecimiento económico es función de la gerencia y de la dirección de las organizaciones, y en este sentido los ejecutivos de empresa deben desarrollar nuevas habilidades y competencias acordes a la exigencia del escenario”, afirma el académico.

Al igual que Bernal, el docente de la Universidad del Rosario cree que los liderazgos reflejados en los rankings de América Economía y en las acreditadoras internacionales como EFMD, AACSB, AMBA entre otros, ha aumentado el interés por la educación ejecutiva. “Creo que Colombia es un buen lugar para estudiar un MBA por las oportunidades y retos que plantean las organizaciones; por la atractividad sectorial; por el mejoramiento del indicador de clima de negocios, y sobre todo por ser un nuevo atractor de la inversión internacional”, sostiene Vélez

Los próximos desafíos
A pesar del gran crecimiento económico por el que pasa el país cafetero, quedan muchos puntos por mejorar para que Colombia pueda convertirse en una plataforma de estudios de educación ejecutiva en América Latina. Una de los más importantes es avanzar en metodologías pedagógicas y apoyos de aprendizaje; despertar y motivar el emprendimiento en los estudiantes de pregrado y maestrías y facilitar el desarrollo de personas abiertos a nuevos modelos de pensamiento, según Martha Bernal.

Otras instituciones para realizar un MBA en Colombia son la Universidad Externado de Colombia, número 36 en el ranking de América Economía; la Universidad del Norte, en Barranquillas, y el EAFIT, en Medellín.

Fuente: educamericas.com

Los programas para continuar estudios de administración empresarial incrementaron sus solicititudes de ingreso luego de la recesión.

Según la Encuesta de Tendencias de Solicitud GMAC, en total 59% de estos programas observó más solicitudes en 2010 que el año pasado.

Asimismo, se identificó un aumento en el volumen de solicitudes a casi 43% de los programas a medio tiempo que aparecían en la encuesta.

Este resultado, dejó en claro que se está invirtiendo la caída de un año que coincidió con la parte más profunda de la gran recesión.

Los hallazgos de la investigación subrayan la importancia de que estos programas tienen en la educación en administración.

Dave Wilson, presidente y CEO de GMAC, una asociación internacional y administradores del GMAT (Examen de Admisión para Posgrado en Administración), dijo que “los profesionales siempre obtienen un gran valor de asistir a una escuela de administración”.

Por ello, tenía que experimentarse un crecimiento en las postulaciones y los ingresos a éstos.

El sondeo que refleja datos facilitados por 665 programas de educación en administración de 327 facultades de administración en 39 países en todo el mundo, también halló que los programas de MBA a medio tiempo atraen más a los profesionales interesados en continuar sus estudios mientras manejan sus trabajos, familias y otras responsabilidades.

Fuente: www.AltoNivel.com.mx

Flexibilidad de los MBA

Ya sabemos que combinar un MBA con el trabajo requiere de un sacrificio. Uno de los principales temores al tomar un programa full time es estar demasiado tiempo fuera del mercado laboral. Ante este riesgo, los MBA de metodología blended o híbridos se han transformado en una opción popular para estudiantes de negocios que desean tomar una maestría sin renunciar a sus trabajos, mudarse de ciudad o ir a la universidad varias noches por semana. Se trata de programas que combinan clases online con algunos cursos presenciales, permitiendo no solo flexibilidad en las materias, sino además un costo menor al de un MBA tradicional.

Las escuelas de negocios en España, ofrecen la modalidad Blended-Learning. Según su director académico, Oscar Zapero, el programa va dirigido a aquellos alumnos que pretendan disfrutar de las ventajas que ofrece la formación presencial, pero por problemas de tiempo o financieros, no puedan acceder a los mismos.

“El alumno dispone de la posibilidad de realizar cómodamente su formación a distancia, con la ayuda personalizada de todo un equipo de tutores y al mismo tiempo llevar a cabo las sesiones de trabajo en grupo necesarias para adquirir la visión práctica que requiere el programa“, precisa el académico español.

Así, una vez al mes -preferentemente los días sábado o domingo- los alumnos se unen en un taller con contenidos teóricos y prácticos, formando un punto de encuentro entre profesionales de todo el mundo mientras reciben la documentación teórica y casos prácticos previstos para la preparación de cada módulo online. Además, antes de iniciar el programa, el alumno puede adecuar su calendario académico de acuerdo a su tiempo.

En Nicaragua, se ofrece una maestría similar denominada Executive MBA (EMBA) Global. Según el director del Centro de Empresarialismo de la escuela centroamericana, Luis J. Sanz, con este programa “el estudiante no tiene que dejar de trabajar ni debe mudarse de ciudad, sin embargo, sí debe viajar una semana al mes“. Es ahí donde se actualiza a los participantes en temas de gerencia; exponen experiencias en torno a la dirección general de las empresas y desarrollan habilidades para el trabajo en equipo, aclara.

Sin embargo, Sanz recalca que si bien ofrecen “programas ejecutivos 100% virtuales, creemos que en el caso de un programa de maestría no se pueden sustituir totalmente las sesiones presenciales“.

Otra ventaja de este programa es que incluye tres viajes internacionales a Estados Unidos, Europa y China, donde reconocidas escuelas de negocios locales completarán la visión globalizada del programa. “Todo esto sin tener que dejar de trabajar mientras acceden a una red latinoamericana de contactos“, indica el también profesor.

Nota completa en : Educamericas.com // Autor: Carola Zamora