Para algunos la diferencia entre los grados académicos luego de la licenciatura puede resultar una confusa nebulosa. Los doctorados, diplomados, postgrados, maestrías y demás varían de acuerdo a su duración y al grado de conocimiento que se quiera adquirir. Además, por supuesto, del costo de matrícula.Primero es necesario establecer que por posgrado se entiende a todo aquel grado obtenido luego de la licenciatura. Estos cursos de postgrado por lo general tienen una extensión menor comparado con las maestrias y están dirigidos a los titulados o a aquellas personas que ya llevan varios años desempeñándose en el sector de su interés y que desean aumentar sus conocimientos. A los cursos de postgrado también se les podría denominar como cursos master de especialización.
La mejor manera de determinar la verdadera naturaleza de los cursos de postgrado es por el tiempo de duración del mismo.
Los diplomados son bastante cortos. Su extensión se reduce a un mínimo promedio de 20 horas y un máximo de 60. No se obtiene ningún grado académico, sin embargo sirve para actualizar los conocimientos del estudiante o el aprendizaje de nuevas técnicas.
Los cursos de posgrado o también llamados cursos de especialización sí sirven para lograr escalar un grado académico. Siempre están centrados en un área bastante específica y están destinados a lograr un conocimiento más profundo en el campo de estudios del alumno. Usualmente se realiza durante inmediatamente después de obtener la licenciatura.
Las maestrías son el siguiente grado a obtener luego de la licenciatura y tiene una extensión de 2 a 3 años.
El grado máximo es el doctorado. Con este título se logra el mayor conocimiento en un determinado campo de estudios. Es el grado que más tiempo lleva. El promedio es de 4 a 5 años de estudios y al término de este, la carrera del estudiante puede derivar al campo de la investigación o a la docencia universitaria.
Fuente: todomba.com
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Mucho se ha hablado de los centros donde se imparten los estudios master, mba o postgrados. Sin embargo, casi nunca se menciona la importancia que tienen los docentes y el perfil que deberían cumplir estos profesionales. La consultora McKinsey ha llevado a cabo un estudio que ha logrado determinar que los profesores son un elemento determinante para alcanzar los objetivos educacionales de un país. Son varios los factores que influyen en la mejora o el logro de estos objetivos en relación con los docentes: su formación, perfeccionamiento de sus técnicas de enseñanza y la rigurosidad de su selección. Después de todo, ser la cabeza de un curso postgrado no es cosa fácil. Este último punto es especialmente importante.La directora académica de la Escuela Europea de Negocios (EEN), Flor G. Arroyo comenta que la selección de su personal académico se centra en tres pilares base.
Experiencia: El recorrido profesional del docente debe ser exitoso y haber resaltado en las áreas de formación, sobre todo en la realización de proyectos, uso de recursos y herramientas profesionales. El conocimiento de herramientas de Internet, un enfoque bastante determinado en el campo de la innovación, una mirada hacia la internacionalización y carácter emprendedor son algunas de las características que deben acompañar al profesional de la educación.
La vocación pedagógica es otro de los requisitos indispensables, además de la facilidad para expresar sus ideas y que estás sean comprendidas a cabalidad, así como una gran capacidad para comunicarse con sus alumnos. Dependiendo del mba, esta característica toma mayor valor.
EL último punto va más allá y se enfoca en la correcta actitud en la vida del docente, resaltando su honestidad, empatía, apoyo a los alumnos e integridad.
La labor del docente nunca debe ser subestimada y es un factor muy importante a tener en cuenta cuando se trata de escoger una institución educativa y masters postgrado. De la experiencia y pericia de ellos, depende mucho el conocimiento que puedan adquirir los alumnos.
Fuente: todomba.com
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Ramón Zapata Gómez, egresado de la generación 1998-2000 del Programa MEDE (full-time MBA) del IPADE Business School, asumió el cargo de director de Finanzas o Chief Financial Officer (CFO, por sus siglas en inglés) de la empresa farmacéutica Novartis para la región Medio Oriente que comprende a 12 países, entre ellos, Arabia Saudita, Egipto, UAE y Líbano.
La zona “es un mercado de la mayor importancia estratégica para la compañía, pues ha mostrado un crecimiento sumamente dinamico en el último par de años. Novartis tiene la intención de incrementar el volumen del negocio para el periodo 2011-2015 de manera significativa, duplicando nuestra dimensión en el área, para ocupar la posición líder en “market share”, señaló el ex participante del Instituto.
Aseguró que la estrategia planteada por la organización cobra relevancia, dadas las condiciones que actualmente enfrentan los mercados más sólidos, como Estados Unidos y Europa, en donde se presentan nuevas regulaciones de precios, expiración de patentes y las circunstancias macroeconómicas en general.
Desde el 1 de julio, Ramón cambió su residencia a Dubai; anteriormente se desempeñaba como director global de Operaciones Financieras en Suiza para la trasnacional y también ocupó el cargo de jefe de Planeación Estratégica y Análisis para América Latina.
“Quiero agradecer al IPADE por la formación que me brindó durante mi estancia en el MBA, misma que ha sido piedra angular de mi desarrollo profesional. Estoy muy orgulloso de formar parte del Instituto y de ser un embajador de nuestra escuela de negocios”, afirmó el ahora CFO.
Fuente: Egresado del IPADE, nuevo CFO para la región Medio Oriente de Novartis (Ipade.mx)
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Este programa te permite desarrollar tus habilidades directivas y ampliar tu red de contactos; previo a la decisión de cursarlo, debes saber cuál será la rentabilidad de tu inversión.
Atrás quedó la época en que un título universitario era suficiente para negociar una contratación. Si se busca mejorar el puesto y la percepción salarial, hay que distinguirse con otras herramientas.
Un posgrado de negocios puede ser ese valor diferencial, porque da la oportunidad de relacionarse con profesionistas que aporten nuevos puntos de vista sobre cómo potenciar los resultados en tu organización.
Quizá por ese tipo de resultados, los Master in Business Administration (MBA) han tenido un crecimiento exponencial en los últimos años. De 2007 a 2011, por ejemplo, el número de estudiantes que cursa este programa en la Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (EGADE), del Tec de Monterrey se incrementó en 32%.
La proporción de alumnos, incluso, ha cambiado por género. En 2005, 20 mujeres se inscribieron en el MBA de la Universidad Anáhuac del Norte, y para 2010 esa cifra cambió a 26.
Una maestría de este tipo permite perfeccionar estrategias de negocios y desarrollar el ‘networking‘ (redes de contacto) muy amplio. “En mi caso logré incrementar las ventas de mi negocio un 200% gracias a nuevos servicios y aumento de cartera de clientes”, comenta José Garza, egresado del MBA virtual de la escuela de negocios española, IE Business School.
Los programas en administración de negocios son valorados en los cargos ejecutivos porque a través de ellos la persona mejora la visión estratégica de una organización, así como sus habilidades gerenciales en diferentes áreas de la empresa, explica el director del programa MBA de la Universidad Anáhuac, Juan Pablo Calderón.
Aunque las ventajas de esta maestría son claras, tomar la decisión de estudiarla no es fácil. Es una elección importante y la inversión financiera “puede ser agobiante al principio”. Para elegir un programa y la escuela donde se cursará hay que analizar variables, como las oportunidades de trabajo que se presentarán tras el MBA, explica Christie Saint-John, directora de Admisiones de Tuck School of Business en la Universidad de Dartmouth.
El interesado en estas maestrías puede medir la rentabilidad de su inversión por los salarios promedio a recibir cuando termine, así como los “intangibles” que adquieres mientras lo estudias, como la red de contactos y el despegue que tendrá su trayectoria profesional, expresa el director de IE Business School en México, Álvaro Sánchez.
Para algunos profesionistas, detalla el directivo, este programa puede ser una opción para ser contratado en otros países. De ahí que algunos candidatos opten por elegir estudiarlo en el extranjero, para adquirir mayor conocimiento de cómo se hacen las cosas en otros países. “Las empresas valoran mucho el que aprendas a desenvolverte en un ambiente multicultural”, afirma.
Manos a la obra
El proceso para acceder a un Master in Business Administration suele durar entre 12 y 18 meses, dependiendo de las características de la escuela de negocios que elijas, financiamiento y el desarrollo de ciertas destrezas por parte del candidato, como dominio del idioma. Por ello, si tienes en mente continuar tu formación con este programa, hay algunos aspectos a considerar, como los que se enlistan a continuación:
1. Fuera de ‘casa’. Si te interesa estudiar en el extranjero, una fuente importante para reunir información son los rankings y las páginas webs de las escuelas. Eso permite familiarizarte con las opciones académicas que ofertan. Sin embargo, para detallar en los pros y contras de un programa y la respectiva universidad, la recomendación es buscar la retroalimentación de estudiantes, egresados y profesores. Busca contacto directo con ellos, dice Christie Saint-John.
2. Cuestión de estadísticas. Álvaro Sánchez también sugiere analizar la metodología de estudio en la escuela de interés, el reconocimiento de marca de la misma, el tipo de redes de contacto que promueve, su bolsa de empleo, y si el programa es afín a tus necesidades personales y profesionales. Si cuentas con un negocio propio, por ejemplo, fíjate qué materias de emprendedurismo ofertan para fortalecer tu desarrollo.
A su vez, hay que considerar “el tiempo que tomará pagar los estudios contra las nuevas oportunidades potenciales en el corto y largo plazo, y no sólo el aumento de ingreso que se puede conseguir”, recomienda Marcelo Ortiz Paredes, egresado del MBA de doble diploma EGADE (Monterrey, México) y HEC (París, Francia).
3. Comparación ‘virtual’. Otra alternativa informativa es la página del GMAC, que incluye información sobre la mayoría de los programas impartidos en Estados Unidos y en el extranjero (www.gmac.com). Aquí también se muestran opciones para recibir información sobre el GMAT (Graduate Management Admission Test), evaluación que funciona como criterio de selección para aceptar a los candidatos al MBA
4. Datos ‘locales’. Como candidato, al contactarte con la escuela asegúrate de que cuentan con cifras de colocación de sus egresados, que refieran exclusivamente a alumnos mexicanos. Pide que te presenten estudiantes cuyo antecedente académico, laboral y aspiraciones de carrera sean parecidos a los tuyos, puntualiza el director del evento MBA Tour, Peter Von Loesecke.
Fuente: cnnexpansion.com
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Mejores perspectivas laborales y salarios más altos son algunos de los beneficios, que con el tiempo, pueden gozar quienes deseen ir más allá de su título profesional. Por la importancia de las empresas en nuestra economía, los más apetecidos por las entidades son los profesionales con MBA.
Cada vez más las organizaciones han comenzado a integrar a sus equipos, profesionales con un mayor grado de especialización. Este nuevo contexto ha establecido como algo casi obligatorio el hecho de cursar un postgrado para alcanzar metas mayores en el mundo del trabajo.
Sin duda, un capital humano con un nivel más alto de capacitación es mejor valorado por el mercado, por lo que no es extraño que éstos tengan una elevada tasa de empleabilidad y remuneraciones superiores al promedio.
Con todo esto, la gran duda no pasa por realizar un programa de continuación de estudios superiores, sino saber elegir cuál es el más apropiado dependiendo del área profesional en la que el interesado se desempeña.
El secreto, saber elegir
Para el director de la Dirección General de Graduados de la Universidad de Santiago, Héctor Kaschel, “cuando hablamos de postgrado nos referimos a magísteres y doctorados, porque en realidad el diplomado es un curso más específico que conduce a un magíster” señala, agregando que si se busca algo desde el punto de vista empresarial o aplicado, lo ideal es un postítulo de carácter profesional, los que en su mayoría conducen a un doctorado.
Kaschel también se refiere a la forma de solventar económicamente esos estudios de especialización, entendiendo que en su mayoría tienen un alto valor. Para el director de la USACH es importante que los estudiantes analicen sus probabilidades de postular a algún tipo de ayuda financiera, “porque no sólo es cosa de tomar la decisión, sino también ver desde el punto de vista económico ver cuáles son mis posibilidades de obtener una beca”.
Respecto al tiempo ideal que una persona debe dejar pasar entre su egreso de la universidad y su decisión de seguir estudiando, Kaschel es claro al decir que “siempre es recomendable una etapa de madurez con el medio externo entre el pregrado y el postgrado”, especialmente para los programas de tipo profesional, pues permite que el joven adquiera conocimientos prácticos que le ayudarán a ser más proactivo y tener una mejor dinámica en el curso.
La importancia de los MBA
En cuanto a las perspectivas laborales que entrega el haber cursado un postítulo la directora de Postgrados de la Universidad Diego Portales, Claudia Halabi, señala que entre dos personas en igualdad de condiciones, los empleadores siempre elegirán al candidato que tenga más estudios. Otro tanto pasa a la hora de la valoración de esos profesionales en el mercado, pues “un postgrado te ayuda a tener mejor desempeño y en ese sentido a mejorar tu remuneración. Te entrega herramientas y habilidades anexa que te ayudan”, comenta.
Fuente: Universia
Varios académicos, entre ellos, el politólogo del IPADE Business School, Agustín Llamas, plantearon algunos temas que deben considerar los aspirantes a suceder a Felipe Calderón.
La mano de obra mexicana es uno de los principales elementos a considerar para hacer inversiones en el país, pero no siempre por su calidad, sino por su costo. Éste es el segundo reto que el próximo gobernante deberá asumir.
Según un estudio del Centro de Investigación para el Desarrollo (CIDAC), se necesitan cinco trabajadores mexicanos para producir lo mismo que un irlandés; de 1991 a 2009, la tasa de crecimiento acumulada de productividad laboral fue de 2.1%, mientras que la de Corea del Sur fue de 82.8%. De ese tamaño es el reto.
“Es más barato tener mano de obra que cerebros, como tienes muchas manos, no inviertes en tecnología”, lamenta Agustín Llamas.
“¿Quién es el que se pone a pensar cómo va a vivir la próxima generación?”, agrega. Así, propone medir los resultados académicos y ligarlos al uso del presupuesto. Esto en un contexto de transparencia y rendición de cuentas.
Fuente: CNN Expansión
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Profesores del IPADE Business School publicaron el artículo “Investigación sobre la dirección de empresas en América Latina: revisión, síntesis y extensión”, en el número correspondiente a julio, del Journal of Management que emite bimestralmente la Southern Management Association (SMA), con sede en Atlanta, Georgia, Estados Unidos.
José Antonio Dávila Castilla y Charlene Nicholls-Nixon, del Área Académica de Política de Empresa; Martha Rivera Pesquera, de Comercialización, y Julián Sánchez García, de Control e Información Directiva, realizaron un trabajo conjunto en el que destacan la relevancia de contextualizar el estudio de la gestión corporativa en esta región.
“Asia y América Latina son importantes economías emergentes. Mientras la investigación en dirección de empresas en el territorio asiático ha sido examinada exhaustivamente, en los países de América Latina se ha realizado de forma fragmentada”, afirman los autores en el texto.
Recomiendan a otros académicos que se especializan en management a establecer un marco de referencia y una agenda de investigación que les permita encaminar sus esfuerzos en una sola dirección y a partir del contexto latinoamericano.
El Journal of Management, en el que los profesores del IPADE Business School divulgaron su artículo, es uno de los órganos de la SMA; se distribuye a todos los miembros de la asociación, conformada por más de 900 integrantes, entre profesores, estudiantes de doctorado, directivos y ejecutivos de 200 universidades, escuelas de negocios y empresas de varios países.
Ir a la publicación (resumen) en el Journal of Management
Fuente: Ipade.mx
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La Global Business School Network (GBSN) becó a cinco estudiantes de Programas MBA a nivel internacional para asistir a su VI Conferencia Anual: “Generando liderazgo: Desarrollando las Capacidades de la Persona en Mercados Emergentes”, luego de calificar y seleccionar los proyectos registrados en video que sobre Responsabilidad Social Empresarial (RSE) desarrollaron los alumnos durante su periodo académico, y que presentarán el 21 de junio a los asistentes al evento.
Los estudiantes realizaron un video en el que explican sus propuestas sustentables de negocio, mismas que fueron calificadas por miembros de la red de escuelas de negocios, socios corporativos, además de expertos en programas académicos y en planes de desarrollo para el sector privado.
Dan Parker, de Haas School of Business en la Universidad de Berkeley (Estados Unidos); Cygni Chan y Mahoto Harada, de IMD (Suiza); Marcela Cubas, de Thunderbird School of Global Management (Estados Unidos), así como Francisco Hevia y James Rodríguez de la Universidad del Desarrollo (Chile) fueron los ganadores del concurso “MBA Video Challenge”, convocado por la organización.
Los proyectos ganadores fueron elegidos por contar con las siguientes características:
- Innovación; por el acercamiento original de la propuesta para superar retos y alcanzar resultados concretos.
- Impacto; es decir, qué tan positivas serán las consecuencias que logrará, lo cual incluye el buen manejo de socios, clientes, la comunidad local y beneficiarios.
- Aplicación en países en vías de desarrollo.
- Relación con la educación de negocios; al demostrar cómo la experiencia de cursar un programa MBA ha jugado un rol fundamental para plantear el proyecto.
- Creatividad en la presentación del video.
Fuente: Ipade.mx
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La realización exitosa de toda actividad, ya sea en el ámbito laboral o en el familiar, requiere explotar al máximo todos los recursos disponibles, para ello, no solo los empresarios necesitan aprender a administrarse, sino también quienes están al frente de la dirección de un hogar. Conscientes de ello, el IPADE Business School y la Escuela de Administración de Instituciones (ESDAI) de la Universidad Panamericana, han organizado el Programa “Prestigio: Mente Administrativa”, que tendrá lugar en la sede México del Instituto.
Su finalidad consiste en lograr que las participantes adquieran las competencias directivas fundamentales para aprovechar mejor los recursos humanos, espacio-temporales y económicos con los que cuentan en su entorno familiar.
El contenido del Programa se fundamenta en la aplicación del proceso administrativo que contempla la planeación flexible, organización, ejecución y posterior evaluación de la actividad a realizar. En palabras de Peter Drucker, “buscamos convertir en sistema el método, así como lo que hasta la fecha ha sido hecho a tientas o por intuición; reducir a principios y conceptos lo que había sido dejado a la experiencia y al empirismo, sustituir un esquema lógico y coherente por el reconocimiento fortuito de los elementos”.
“Prestigio: Mente Administrativa” está estructurado en una serie de 10 sesiones que se impartirán cada martes a partir del 20 de septiembre, de 9:30 a 12:30 horas. Está dirigido a las cónyuges de egresados del IPADE Business School.
Mayor información:
María Dolores Lepine y Nevárez
Inscripciones:
Patricia López Cerón
Tel: +52 (55) 53 54 1800, ext. 1348
plopez@ipade.mx
Fuente: Ipade.mx
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Autores: Miguel León Garza y Jesús Arturo Orozco LeyvaÁrea Académica: Dirección de Operaciones
Producir el primer automóvil deportivo concebido, diseñado y ensamblado en México, el Mastretta MXT, fue un proyecto que los hermanos Carlos y Daniel Mastretta desarrollaron en tan solo cinco años, pero que se gestó desde su infancia, una época en la que su padre los montaba en el coche de carreras –el Faccia Feroce– que él mismo había armado en su cochera, relata este caso de estudio elaborado por los profesores Miguel León Garza y Jesús Arturo Orozco Leyva, del Área Académica de Dirección de Operaciones del IPADE Business School.
En ese entonces no imaginaban que cinco décadas más tarde serían reconocidos como los emprendedores del año en diversas publicaciones, entre ellas, la revista Expansión. Tampoco sospechaban que su compañía sería objeto de una controversia mediática y diplomática después de que su creación automotriz fuera criticada en el programa “Top Gear”, transmitido en la cadena televisiva inglesa BBC.
A unos meses de haber ocurrido esto y de haber presentado el MXT en el Auto Show de París 2010, la empresa de estos hermanos obtuvo alrededor de 100 pedidos para construir el vehículo, cuyo precio es de 57 mil dólares, señalan los académicos del IPADE Business School.
La idea de lanzar el auto deportivo mexicano surgió en Tecnoidea, dedicada a la fabricación de autobuses y automóviles desde finales de los años ochenta. La compañía diseñó más de 25 modelos para el Sistema Nacional de Transporte y se enfocaba en realizar prototipos y comercializarlos a bajo costo que destacaban por su funcionalidad, operabilidad y resistencia al uso rudo.
Entre 2005 y 2008, después de consolidar a esta organización como líder en su ramo, los empresarios se plantearon su siguiente reto: construir un vehículo deportivo de dos plazas con motor central, chasis de aluminio y fibra de carbono con el que pudieran participar en el mercado nacional e internacional de autos de este tipo, se narra en el caso de estudio.
Para entonces, Daniel Mastretta ya era reconocido como el diseñador automotriz más prestigioso de México, mientras que su hermano Carlos también era una figura destacada, al haberse desempeñado como director comercial de Black&Decker y Crolls, dedicadas a los electrodomésticos.
Ambos enfocaron su carrera en la creación del coche, lo cual decidieron debido a tres razones, principalmente: su pasión por los autos, las ventas anuales que estos representan a nivel mundial y la existencia en el país de un sector automotriz altamente desarrollado, con una amplia base de proveedores y con personal altamente calificado.
“Desde sus inicios, el MXT fue concebido como un modelo enfocado al mercado de deportivos ligeros, buscando formas atrevidas y agresivas, pero también un alto nivel de eficiencia en el motor y con bajo impacto ambiental. Después de casi cinco años de desarrollo, el costo aproximado del proyecto no había sido mayor a seis millones de dólares. Además de los Mastretta, el proceso también había sido financiado con apoyos del Fondo de Emprendedores del CONACYT-NAFIN y de un fondo de capital privado: LatinIdea Ventures. De acuerdo con Carlos, no se habían presentado mayores complicaciones a la hora de encontrar a los socios adecuados, pues afirmaba que en México había más dinero listo para ser invertido, que proyectos viables”, apunta el caso.
En su investigación, los profesores del IPADE Business School revelan que a nivel operativo el plan siempre se consideró factible, pues el proceso contempló el reclutamiento de personal altamente calificado en la manufactura de extruidos, inyección de plásticos y soldadura, para trabajar en una planta industrial establecida en Tolloacan, a las afueras de Toluca, en el Estado de México.
En cuanto al proceso de manufactura, los académicos detallan que el chasis se fabrica uniendo los extruidos y las hojas de aluminio con un potente adhesivo derivado de la industria aeroespacial. El ensamble se lleva a cabo de forma secuencial, en varias estaciones de trabajo. “La estructura se monta sobre un bastidor móvil que facilita el movimiento entre cada estación. El MXT cuenta con alrededor de 1,800 piezas diseñadas especialmente y fabricadas en áreas especiales, a través de inyección de plásticos y torneado”.
Los autores califican estos métodos como “altamente artesanales”, pues requieren de 600 horas-hombre para concluirse, así que los hermanos Mastretta se plantearon producir, al menos, 100 unidades durante el primer año. Para comercializar el auto, organizaron pruebas de manejo en pistas privadas, cerca de la planta. Los clientes debían pagar el 50% del costo, como anticipo, para iniciar el proceso de fabricación.
La comercialización de este producto de lujo se sustentaba en varios datos de ventas y actividad de la industria automotriz. Los profesores del IPADE Business School señalan que, en 2010, México se ubicó en el quinto puesto a nivel mundial al exportar 1.87 millones de autos, detrás de España, Corea del Sur, Alemania y Japón. La participación de este sector contribuyó con el 20% del valor de las exportaciones totales ya que, en el país, uno cada cinco vehículos se venden al extranjero.
“La industria automotriz se encuentra en una posición de cambio y oportunidad, en la que la innovación y la ingeniería ocupan un lugar destacado. Los cambios tecnológicos, así como las nuevas tendencias de consumo y producción, plantean una reconversión total en el sector, en donde los fabricantes de nuevo ingreso habrán de sorprender a las empresas tradicionales con una visión diferente”, plantean los autores del caso de estudio.
Fuente: Ipade.mx
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