Los programas para continuar estudios de administración empresarial incrementaron sus solicititudes de ingreso luego de la recesión.

Según la Encuesta de Tendencias de Solicitud GMAC, en total 59% de estos programas observó más solicitudes en 2010 que el año pasado.

Asimismo, se identificó un aumento en el volumen de solicitudes a casi 43% de los programas a medio tiempo que aparecían en la encuesta.

Este resultado, dejó en claro que se está invirtiendo la caída de un año que coincidió con la parte más profunda de la gran recesión.

Los hallazgos de la investigación subrayan la importancia de que estos programas tienen en la educación en administración.

Dave Wilson, presidente y CEO de GMAC, una asociación internacional y administradores del GMAT (Examen de Admisión para Posgrado en Administración), dijo que “los profesionales siempre obtienen un gran valor de asistir a una escuela de administración”.

Por ello, tenía que experimentarse un crecimiento en las postulaciones y los ingresos a éstos.

El sondeo que refleja datos facilitados por 665 programas de educación en administración de 327 facultades de administración en 39 países en todo el mundo, también halló que los programas de MBA a medio tiempo atraen más a los profesionales interesados en continuar sus estudios mientras manejan sus trabajos, familias y otras responsabilidades.

Fuente: www.AltoNivel.com.mx

En la actualidad no existen programas de Doctorado en Ciencias de la Administración propios de universidades chilenas, que sean desarrollados con un enfoque académico.

La formación de profesionales en el área de la administración, que puedan indagar en las necesidades y problemas de las empresas chilenas para proponer soluciones a la medida, sigue siendo una tarea pendiente en el país. Cubrir este déficit de especialistas es el principal objetivo del nuevo Doctorado en Ciencias de la Administración, que la Facultad de Administración y Economía (FAE) de la Universidad de Santiago comenzará a dictar a partir de marzo del próximo año.

En entrevista con AméricaEconomía.com, Silvia Ferrada, decana de la FAE, explicó los principales objetivos de este programa inédito en Chile, que busca fomentar el desarrollo de investigaciones originales que aporten a la teoría y al conocimiento, y a los requerimientos de las compañías nacionales.

-¿Cuáles son las características del Doctorado en Ciencias de la Administración?
En el país, en las universidades chilenas y en particular en las Facultades de Administración y Economía, se realiza una escasa o nula investigación sobre administración de empresas. Por ello, el programa tiene como propósito fundamental contribuir con investigaciones que ayuden a comprender y aprender de la realidad administrativa en la que se basan los negocios, y la gestión de empresas e instituciones privadas y gubernamentales del país. El doctorado contribuirá al desarrollo de las Ciencias de la Administración en Chile, especialmente en el ámbito de los problemas prioritarios de planificación, dirección y control de empresas, atendiendo particularidades propias de su entorno.

-¿Qué perfil profesional debiera cursar este programa?
El Doctorado en Ciencias de la Administración tiene una orientación eminentemente académica y su objetivo principal es captar alumnos que requieran formarse como investigadores en ciencias administrativas, buscando adquirir un conocimiento profundo en los aspectos propios de la metodología de la investigación científica. Para ello, se requiere que adquieran una capacidad para desarrollar investigaciones que aporten resultados originales y relevantes; y demuestren un perfil de competencia para realizar investigaciones y docencia de pregrado y posgrado, para desempeñarse como académicos de alto nivel en universidades, centros de investigación y en empresas del sector productivo y de servicios, público o privado.

-¿Existen otros programas de este estilo en Chile y América Latina?
El doctorado está adscrito a la Red Académica de Doctorados en Ciencias de la Administración, que está integrada por los siguientes seis programas fundadores: Doctorado en Ciencias de la Administración, de la Universidad Nacional Autónoma de México; Doctorado en Filosofía en Administración de Empresas, perteneciente a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Doctorado en Administración de la Universidad de Buenos Aires (UBA); Doctorado en Desarrollo Económico y Sectorial Estratégico de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla; y Doctorado en Ciencias de la Administración de la Universidad de Santiago de Chile.

Fuente: MBA.América.Economía.com

Un ejecutivo debe tener definidas sus aspiraciones y buscar que el programa elegido desarrolle temas de organización, estrategia e internacionalización.

La edad, la experiencia, las expectativas de vida y el nivel académico de las instituciones son claves a la hora de tomar una decisión de formación académica.

El entorno laboral y profesional hoy en día exige un alto nivel de competencias para desempeñarse con éxito al interior de las empresas, o para sacar adelante la compañía propia. Por esas razones, hay que tener en cuenta aspectos claves a la hora de definir el tipo de posgrado que se va a realizar, porque, según la experiencia, la edad y las aspiraciones, un profesional debe definir si es más conveniente realizar una especialización, una maestría o un doctorado.

Octavio Ibarra, decano de la escuela de negocios de la Universidad del Norte dice que un ejecutivo debe tener definidas sus aspiraciones y buscar que el programa elegido desarrolle temas de organización, estrategia e internacionalización. “Son herramientas que permiten responder con rigor, oportunidad y pertinencia a la solución de problemas empresariales”, apunta. Sin embargo, Ciro Gómez, director del MBA del Inalde, agrega que hay que escoger una escuela con buena reputación, con un excelente programa, con años de experiencia, reconocidos egresados y que tenga convenios con pares en otros países. “Hay que preguntarse: cómo concibo a mi empresa o en la que trabajo y qué pienso de su estrategia de dirección. Hay que saber qué metodología quiere uno asumir: pasiva o activa”, explica.

Para Daniel Velásquez, gerente del Incae, hay que cuestionarse sobre las expectativas a 5 y 10 años y entender qué herramientas sirven para elegir esos objetivos. “Luego se procede a escoger la escuela de negocios que se ajusta al perfil, teniendo en cuenta acreditaciones y reconocimiento internacional”.

Otro punto definitivo es el nivel de experiencia que se tiene. Por ejemplo, para un recién graduado, una especialización es ideal pues le permite reforzar y alinearse en un área específica del conocimiento, como mercadeo, finanzas o logística, entre otras. En cambio, las maestrías se recomiendan para una mayor profundización conceptual, mientras que los doctorados son para ejecutivos de alto nivel o docentes, pues contribuyen a la generación de nuevos conocimientos multidisciplinarios.

Aunque la oferta de estos cursos avanzados es numerosa, y hay opciones para ingenieros, arquitectos, abogados, médicos o economistas, Ibarra, decano de la escuela de negocios de la Universidad del Norte, señala que escoger uno con énfasis en administración es una opción ideal pues “es una ciencia multidisciplinaria que se alimenta de otras y por eso quien lo hace adquiere una visión completa de la situación de cualquier negocio o entorno en el que se encuentre laborando”. Una vez definidos estos aspectos, no hay que pensarlo tanto: aliste los recursos o la financiación y capacítese, pues es la mejor manera de mejorar su nivel de vida y laboral, haciendo contactos de alto nivel que le dan la opción de abrirse puertas, no solo en el país sino a nivel internacional.

Fuente: ¿Cómo elegir un posgrado?

Planear puede ser un buen ejercicio y además reporta grandes beneficios.

A menudo me preguntan cómo se debe empezar un ejercicio de planeación, cómo dar los primeros pasos, qué hacer. La verdad es que, como en muchas cosas, lo importante es empezar e irse “aflojando”. Una vez que se empieza se va “perdiendo el miedo” y se va adquiriendo soltura.

Estas son algunas ideas para empezar, con cuatro sencillos pasos:

1. Identifiquemos nuestras competencias. Enlistemos en qué somos buenos -en qué destaca la organización-. A veces vale la pena preguntarle a un tercero y que nos diga en qué nos ve capaces, en qué tenemos pericia. Hagamos también un inventario de nuestros recursos más valiosos.

2. En contrapuesto, identifiquemos nuestras limitaciones. En qué somos débiles, qué es lo que no nos sale bien. Claro, estos dos ejercicios habrá que hacerlos cara al sector en el que estamos, de otra manera serían infinitos. Es importante ser humilde, entendiendo por humildad la objetividad con uno mismo, reconociendo nuestras capacidades y defectos porque “nadie es capaz de todo ni incapaz de nada”, según afirmaba el Dr. Carlos Llano.

3. Señalar las oportunidades. Esos hechos del entorno que podríamos aprovechar con nuestras competencias (o ¿por qué no?, desarrollando o adquiriendo capacidades). Se trata de identificar buenas oportunidades. Habrá algunas que no son aparentes y que, para identificarlas, hay que ver hacia adelante y hacia afuera, percibiendo tendencias y modas.

4. Habrá que identificar amenazas, esos hechos que representan un riesgo para nuestro bienestar o nuestra supervivencia.

Un comentario importante: Se trata de un proceso interactivo, es decir, no hay oportunidades si no se cuenta con competencias para aprovecharlas. De hecho, a veces el resultado de esta interactividad -que consiste en enfrentar a oportunidades y amenazas con las competencias y limitaciones de la organización-, podría ser la base para un plan para desarrollar o adquirir capacidades que nos permitan aprovechar esas oportunidades.

Al seguir estos cuatro pasos no habremos hecho otra cosa que seguir el viejo método del análisis FODA (por sus siglas: Fuerzas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas). Estas cuatro categorías se conocen también como indicadores pues nos señalan hacía dónde debe de ir la estrategia.

A continuación, prioricemos las oportunidades. Tratemos de encontrar las tres más atractivas e importantes y establezcamos estrategias para poderlas aprovechar; recordemos que cada estrategia deberá contar al menos con tres elementos claramente definidos:

• Un objetivo a alcanzar, de preferencia cuantificable (el qué).
• Un Plan de Acción para lograr dicho objetivo (el cómo).
• Una lista de los recursos necesarios para llevar a cabo el plan de acción (el con qué).

Adicionalmente podemos adjuntar -aunque no son tan esenciales como los tres señalados- otros elementos: al responsable de que se cumpla (el quién), el plazo para que se lleve a cabo (el cuándo), y un plan alterativo por si las cosas no salen (el famoso plan B).

Ya se ve que al ir estableciendo las estrategias nos encontraremos con decisiones de “hacer o no hacer” (los trade-offs), donde tendremos que decidir el mejor curso de acción, sin perder el enfoque y sin olvidar que a veces, como afirma el gurú del Management, Michael Porter, la estrategia se puede definir como “decidir qué es lo que NO hay que hacer”.

Es curioso cómo a veces las estrategias diseñadas servirán no sólo para aprovechar una oportunidad, sino dos ó tres.

Las ventajas de hacer este ejercicio, adicional a la de contar con una estrategia, es que habremos hecho un recorrido de lo que hay que hacer, aunque sea en la mente, y este recorrido nos permitirá desplazarnos mejor cuando hagamos el recorrido en la realidad.

Se trata de un ejercicio que no se diferencia mucho de la planeación cuidadosa de un viaje por carretera. Se tienen competencias, recursos (tiempo, dinero, auto), deseos y oportunidades y se ponen en juego para planear el recorrido; se va uno informando de lo que verá, puntos de interés, hoteles y quizá restaurantes y hasta gasolineras. Al final, quizá el viaje no salga exactamente como fue planeado, pero el planearlo sin duda ayuda a que salga muy bien.

Así que planear puede ser un buen ejercicio y además reporta grandes beneficios.

______________________________________________________________________

Fuente: Noticias Portal IPADE Business School

* El autor es Profesor del Área de Política de Empresa y Director del Programa de Alta Dirección (AD-2) en IPADE Business School.

En la búsqueda de un mejor puesto, el sexo masculino sabe sacar mayor provecho de sus contactos; las mujeres, en cambio, buscan sobre todo apoyo moral en sus redes de conocidos, según estudios.

Así lo reveló un estudio de la Universidad de Indiana South Bend, el cual enfatiza que esta tendencia puede ser el resultado del comportamiento que el sexo masculino tiene en lo laboral.

“Los hombres tienden a hacer grupos, se cierran entre sí y excluyen a los demás respecto a oportunidades para alcanzar un puesto“. Es una estrategia que sirve para reducir la competencia y llegar a oportunidades de trabajo más altas, señala el estudio.

De un universo superior a 5,000 personas, el estudio encontró que para las posiciones directivas más altas, los hombres consiguen apoyo de un amigo para promocionarse en más del 70% de los casos, mientras que las mujeres logran menos de un 60%.

“Los hombres y las mujeres son iguales hasta que terminan la carrera. Pero en la realidad, aunque hay grandes cambios, algunas empresas siguen optando por el sexo masculino para ocupar los cargos de mayor responsabilidad. Quizá porque- bajo cierta estructura laboral-, hay jefes que piensan que la mujer terminará por dejar o no aceptar un cargo ante las demandas de una vida familiar-personal. Esto es contradictorio si se piensa que un gran número de mujeres juega el rol de padre y madre, y no dejan su trabajo con tanta facilidad”, expresa la psicóloga clínica por la UNAM, Ruth Franco.

Es curioso, incluso, que hasta en términos de titulación universitaria, las cifras apuntan ligeramente a favor de las mujeres. Por ejemplo, en 1997 el porcentaje de hombres que concluyeron este proceso fue de 52.8% y el 47.2% de mujeres. Luego del 2001, el sexo masculino representó el 49.2% y las mujeres más del 50%, según información del estudio Mujeres y Educación Superior en México, realizado por Olga Bustos, profesora de la facultad de Psicología de la UNAM.

Aún con formación académica igual, el informe de la Universidad de Indiana señala que ellas acceden en menor medida a los cargos de responsabilidad: el número de mujeres en puestos de dirección es la mitad que el de los hombres: dos de cada 10 son directivas frente a cuatro de cada 10 en el caso de ellos.

En México, incluso, independiente al tipo de puesto que ocupen, se han encontrado que las mujeres llegan a ocupar puestos de mayor riesgo que los hombres. En buena medida, por la necesidad de mantener a sus hijos, según la especialista en estudios de género, de la Universidad de Guadalajara, Martha Villaseñor.

De acuerdo con datos del IMSS, en México en la última década se registraron más de un millón de riesgos de trabajo que conciernen en forma directa a la mujer. Los más comunes son los accidentes de trayecto, aquellos que ocurren cuando la persona se traslada de su casa al lugar donde labora y viceversa. Este tipo de percances ocupan 44% del total.

¿Iguales pero diferentes?

La desigualdad en puestos -sobre todo directivos- se debe a que las mujeres deben lidiar con un malentendido corporativo, indica Ruth Franco. Es decir, “en muchas organizaciones cuando un hombre da una orden lo ven como un jefe con fuerza, de carácter para mantener equipos y hasta un líder que sabe llamar la atención a tiempo. Si la mujer hace eso, la llaman autoritaria y temperamental”.

En la investigación de South Bend, Con un poco de ayuda de mis amigos, se encontró que “ni hombres ni mujeres muestran una preferencia por ayudar a un empleado del mismo sexo, eso lo determina la posición laboral de la persona”.

No obstante, la psicóloga clínica indica que sí puede existir una diferencia en cómo entienden las conexiones laborales ambos sexos. “Los hombres son más propensos a pensar en qué manera acceder a un núcleo de poder porque por naturaleza saben que se les suele calificar por su status, el puesto que tienen, cuánto ganan, cómo mantienen a su familia, por ejemplo. Estos rubros han cambiado, pero que siguen pesando dentro de la sociedad mexicana”.

En tanto que las mujeres, añade, cuando se preparan para entrar en el círculo de jerarquía laboral deben enfrentar muchas situaciones. Por ejemplo, ganar menos que la pareja puede amenazar la identidad de género, porque se pone en duda la imagen del hombre como sostén de la familia, indica la especialista.

De ahí, quizá, que las mujeres sean más propensas a buscar y recibir apoyo moral de sus contactos de trabajo y personales, que utilizarlos para escalar en una posición, concluye el estudio de la Universidad de Indiana.

Fuente: CNN Expansión.com

La importancia es desarrollar conocimiento específico sobre un área determinada.

La especialización en otros niveles es un valor agregado considerable para postular a un cargo de gerencia o docencia. Los MBA han tomado fuerza en las áreas administrativas y los doctorados acentúan la capacidad de investigación.

El mundo laboral está en constante cambio, por lo tanto los profesionales deben acoplarse a lo que el mercado demanda y actualizarse continuamente.

La importancia de estudiar un postgrado radica en que la persona desarrolla habilidades para la aplicación de un conocimiento específico sobre la formación general en un área determinada y, hoy en día, las grandes empresas requieren de trabajadores altamente competentes para resolver problemas y con capacidad de análisis.

Omar Ruz, coordinador de postgrados de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, afirma que “esto se convierte en una exigencia cada vez más demandada por los empleadores, porque les asegura un mayor nivel de productividad en cualquier actividad por parte de la gente que tiene una formación académica de este tipo”.Sin embargo, no se debe dar por hecho contar con un empleo seguro sólo por estudiar más; se trata de la combinación de varios factores. Así lo manifiesta Juan Pablo Swett, director general de Trabajando.com. “La experiencia, sin duda, es primordial a la hora de comenzar la búsqueda laboral, ya que ésta te permite desarrollar competencias y habilidades. Los estudios hablan de una persona que se está capacitando continuamente y quiere tener nuevos conocimientos. Yo diría que ambas debiesen complementarse”, comenta Swett.

Conozca las diferencias antes de elegir

Es común que las personas, en el afán de proyectarse profesionalmente, caigan en el error de pensar que todo estudio después de la universidad es un postgrado.

Sergio Quezada, decano de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad Central, explica la diferencia entre los estudios siguientes al pregrado, que aparentemente están claros, pero que a menudo se confunden.

“La educación universitaria y técnico superior conducen a un título o grado académico. Pero algunas carreras, por ejemplo, de cuatro años, no dan dicho estatus. En cambio, hay otras que al quinto año se da el grado de licenciado en un área determinada y después se titula en la mención correspondiente. La licenciatura sirve para seguir un postgrado y el título para ejercer el campo profesional”, comenta Quezada.

De acuerdo con el académico, después de la carrera están los diplomados, que son una actualización de conocimientos en determinada área y, si se quiere llegar un poco más arriba, entonces se debe hacer el postítulo. Pero éstos no constituyen un estudio investigativo riguroso, como sí lo requieren los máster y doctorados.

Los MBA

En los últimos años, el MBA (Master in Business Administration) ha acaparado la atención de los profesionales.

Sergio Quezada afirma que “a estos cursos que duran dos años, los consideramos como un magíster, pero no tienen la rigurosidad de un curso de esa naturaleza”.

Pese a esto, el mercado laboral deja algo claro: Según datos de Trabajando.com, un profesional sin MBA tiene un 5% de posibilidades de ser gerente o subgerente. En cambio, una persona que sí lo haya hecho tiene un 21%. Por otra parte, un profesional con estudios de postgrado aumenta en más de cuatro veces sus posibilidades de acceder a un cargo gerencial.

Un empleado bien preparado siempre será altamente valorado en una empresa. En general, las industrias que más buscan y que mejor pagan un estudio de este tipo, según Juan Pablo Swett, son:

• Consumo masivo
• Minería
• Tecnologías de información
• Telecomunicaciones
• Retail

¿Cuándo hacer el postgrado?

Actualmente los estudios no son monotemáticos y no es difícil encontrar un ingeniero o un abogado especializado en un área comercial. La interdisciplinariedad ha tomado fuerza entre los nuevos profesionales y por eso el tiempo adecuado para iniciar un postgrado dependerá de la experiencia.

Los expertos coinciden en que dos ó tres años después de terminar una carrera profesional es prudencial, mientras se maduran los conocimientos adquiridos en el pregrado y se aplican al campo profesional en el que hay claridad de los gustos y el perfil de cada persona.

Fuente: Universia.cl

Puedes obtener un MBA y seguir desarrollando capacidades de trabajo en China.

Hace algunas décadas era impensable entrar a una escuela de negocios en China. La apertura de la economía y el auge del gigante asiático eran solo rumores, mientras que los recuerdos de Tian’anmen estaban todavía frescos. Pero eso cambió. Hoy China, a pasos de convertirse en la segunda economía del mundo, ofrece formación ejecutiva de primer nivel. Y aunque Estados Unidos y Europa siguen dominando el mundo de las business school, los MBA chinos son cada vez más apetecidos por profesionales ansiosos por capturar una rebanada del mayor mercado del mundo.

Rafael Valdez Mingramm es un mexicano que se aventuró en tierras orientales. En septiembre de 2006 entró a la China Europe International Business School (CEIBS) en Shanghái a estudiar un MBA. “Buscaba establecer una red de contactos para facilitar y promover las inversiones entre China y América Latina, y el CEIBS fue por mucho mi mejor opción”. Y claro que lo logró su objetivo, hoy es socio fundador de SinoLatin Capital, una consultora financiera que busca asesorar a las inversiones latinoamericanas que se aventuren en China y viceversa.“Esta experiencia me permitió no solo comprender la manera de trabajar y hacer negocios en China, sino conocer a mis actuales socios y establecer una plataforma sólida que hoy nos permite promover transacciones entre estas regiones”, sostiene Valdez. Y no sólo eso. Para facilitar el intercambio, creó junto a dos compatriotas, un argentino y un chileno, el portal www.LatinoamericanosEnChina.com, dirigido a la comunidad latina en el país asiático. En el sitio recomiendan desde el mejor restaurante de comida mexicana de Beijing hasta proveedores de artículos electrónicos.

Valdez, quien es oriundo de la ciudad de Torreón, afirma que el sostenido crecimiento de la economía China ha empujado a tanto a las empresas estatales como a las privadas a buscar ejecutivos calificados, “que les permita competir internacionalmente”. Así también han surgido una gran cantidad de instituciones que ofrecen MBAs y otros cursos de formación ejecutiva.

¿Pero cómo son los MBA Made in China? Valdez precisa que no hay que generalizar. “En mi experiencia, comparando la Universidad de Columbia en Nueva York, donde estudié una Maestría en Políticas Públicas y Administración hace algunos años, con CEIBS, podría decir en términos generales que están al mismo nivel”, precisa el ejecutivo. De hecho, escuelas como la Hong Kong UST Business School y el mismo CEIBS ya comienzan a aparecer dentro de los primeros 100 lugares de los rankings MBA de publicaciones como The Economist y el Financial Times.

También han surgido programas fuera de China que buscan interiorizar a los estudiantes acerca de la naturaleza de este atractivo mercado. Por ejemplo, la escuela de Wharton junto a The Lauder Institute ofrecen un MBA con un MA en chino mandarín. El también mexicano Leonardo Navarro Ávila, quien actualmente cursa el programa, agrega que el posgrado incluye “una inmersión de dos meses en China, durante el cual tenemos ocho horas de chino diario y visitas a empresas”.

Navarro, quien estudió Relaciones Internacionales en el TEC de Monterrey de México, se percató del potencial de China para América Latina mientras trabajaba en el Consejo Empresarial Mexicano de Comercio Exterior (COMCE) en Taiwán. “Entonces, el programa conjunto de Wharton y Lauder integraba mis dos objetivos: obtener un MBA y seguir desarrollando mi capacidad de trabajar en China con una acreditación formal”, afirma.

El profesional sostiene que una de las principales ventajas del programa que estudia es que logra integrar el MBA de una de las más prestigiosas business schools del mundo como lo es Wharton, con estudios específicos sobre China. “En cierto sentido continuamos expuestos al idioma y al estudio de la cultura durante dos años en un ambiente mucho más enriquecedor que el que existe en China”, asegura.

Pero con un MBA dentro o fuera de China, lo cierto es que el gigante asiático es el primer socio comercial de Brasil, Chile y Perú, y segundo de México. “Para cualquier ejecutivo latinoamericano el no participar y entender las oportunidades y amenazas que China representa, es un riesgo mayor que difícilmente podrán controlar más adelante. El costo de oportunidad al no ser parte de esta historia de éxito en muy elevado”, sentencia Rafael Valdez.

Fuente:Educamericas.com

La visión de síntesis le permite a un buen director tomar decisiones viendo el “total”y el “todo” de la empresa.

¿Qué es lo que hace diferente a un director? Probablemente sea su capacidad de síntesis, de saber usar y realizar la “acción de síntesis” que viene precedida por su capacidad de ver las partes en el todo (capacidad de análisis) y comprender cómo esas diversas partes se interrelacionan entre sí –por ejemplo, estableciendo relaciones causa efecto-. Esto es capacidad de síntesis: ver las partes en el todo, entender cómo se relacionan y tomar las decisiones en función de este entendimiento.

¿Cuál es el camino que se recorre para llegar a la dirección? Podríamos afirmar, haciendo un esquema, que el camino hacía la dirección es, metafóricamente hablando, una subida de tres escalones. En efecto, podemos considerar que las etapas o escalones hacía la dirección básicamente son tres, que a continuación detallamos:

• Escalón 1: Trabajando en lo que uno aprendió.

En primer lugar se trabaja haciendo lo que supuestamente se aprendió. Quien estudió leyes, revisa o redacta contratos; quien contabilidad, hace cargos y abonos; el ingeniero rola turnos o calcula especificaciones; el médico hace historiales médicos, etcétera. De lo que se trata principalmente es de tener una disciplina de trabajo y cumplirla, apoyándose en los conocimientos adquiridos principalmente referidos a lo que se estudió.

• Escalón 2: Haciéndose cargo de un equipo de personas.

El primer gran reto en el camino hacía la dirección sucede cuando a uno lo nombran encargado de un equipo. Se trata de un reto para el que generalmente no se está preparado, o al menos lo que uno estudia, quizá con excepción de quienes psicólogos, no lo prepara para esto.

Se requieren más habilidades de líder que conocimientos. Hay que saber motivar, exigir, evaluar, retroalimentar, felicitar y, en general, todo aquello que hace que un equipo funcione como tal y no como la simple suma de las capacidades individuales de sus integrantes. Quizá por ello el mejor vendedor no es el mejor gerente de ventas o el mejor operario no es el mejor supervisor, se trata de puestos o funciones que requieren algo más que el simple expertise en lo que se está haciendo.

• Escalón 3: Ejerciendo la visión de síntesis.

Este es el tercer momento, el más retador. Pero “superarlo” significa que está uno listo para asumir responsabilidades de director, entendiendo la dirección más como una función que como un puesto. La función de síntesis permite ver a la empresa como un todo, entendiendo relaciones entre las partes y tomando decisiones en función de cómo variarán dichas relaciones, siempre buscando el beneficio de la empresa.

Para explicar la visión de síntesis, utilicemos un ejemplo: En la empresa siempre hay conflictos entre las áreas que la componen y hasta podríamos considerar hasta “natural”. Tenemos, por ejemplo, que los de ventas quieren más días de plazo de pago para sus clientes y los de finanzas menos; los de operaciones quieren más inventarios y los de finanzas no; los de ventas desean tener más líneas de productos y los de operaciones, por simplificar, quieren menos y los de personal quieren pagar más sueldos y los de finanzas no están de acuerdo.

Si el recién nombrado director toma decisiones en función de donde procede (si viene de ventas, dando la razón a los argumentos de ventas) estaría cometiendo un error porque no tendría visión de síntesis.

El buen director (el que tiene, entiende bien y aplica esta visión de síntesis) tomará las decisiones no para favorecer a una área (ventas o finanzas) sino para favorecer a la empresa como un todo. En función de ese objetivo trazará la línea (hasta cuántos días de inventario, hasta cuánto se aumentan los salarios, hasta qué tanto se da plazo).

Hacerlo así significa tener y practicar acción de síntesis buscando el beneficio no de una parte sino del todo, en este caso de toda la empresa, de toda la organización que está bajo la autoridad del director que práctica acción de síntesis.

La visión de síntesis le permite a un buen director tomar decisiones viendo el “total”, el “todo” de la empresa. Y no sólo alguna de sus partes.

Fuente: Los tres escalones de la Dirección

Una gran alternativa son los MBAs enfocados en leyes.

El pasado 21 de abril se realizó en la Ciudad de México el XIX Congreso de la Unión Iberoamericana de Colegios y Agrupaciones de Abogados (UIBA). Uno de los temas que se abordó dentro del encuentro fue el gran número de abogados en el mercado laboral. Brasil, por ejemplo, cuenta con cerca de medio millón de profesionales en leyes, México más de 200 mil y tanto en Colombia como en Argentina, ya superan los 100 mil. Y aunque estas cifras no reflejan necesariamente una sobreoferta, sí representan es una preocupación para los recién egresados, muchos de los cuales optan por seguir estudiando un posgrado. Una de estas alternativas son los MBAs enfocados en leyes; programas que apuntan a abrir las puertas de las empresas para los abogados.

En este sentido en España ofrece un Master en Dirección de Despachos y Marketing Jurídico, además de MBA Jurídico. Sobre el primer programa, el director ejecutivo de ISDE, Juan José Sánchez Puig, explica que “pretende formar a los abogados en algo esencial que la facultad de derecho no les ha enseñado: cuando un abogado ejerce por su cuenta o con algún socio, se convierte en empresario”. El académico recalca que el mundo de la abogacía, el desconocimiento de las reglas del management es muy alto, “y es una posible causa del abandono de la profesión en los cinco o diez primeros años de ejercicio profesional”, destaca.De esta manera, el directivo sostiene que frente al actual panorama económico, realizar un programa símil a un MBA puede ser un gran salto en la carrera de un abogado. “Si es que quiere dirigir su propia organización, ya sea por su cuenta o con algún socio, adquirir conocimientos de dirección de empresas es fundamental. De igual forma, si está en un despacho de mayor volumen y tiene personal a su cargo, también deberá adquirir conocimientos relacionados con la gestión de personas”, sostiene Sánchez.

Otra alternativa para abogados que buscan formarse en gestión y dirección es el Executive LL.M, que ofrecen en conjunto el IE Law School y la Northwestern University School of Law. Esta nueva modalidad incluye períodos de clases presenciales en Madrid y Chicago con sesiones online. Su objetivo es el estudio de derecho anglosajón y consta de un módulo MBA con asignaturas de Dirección de Empresas o Contabilidad y Marketing.

Los alumnos que terminan este MBA obtienen un título LL.M y un Business Certificate. En cuanto al perfil de estudiante que buscan, la directora asociada de Admisión del IE Law School, Cristina Santos Echevarría, explica que “se dirige a licenciados en derecho con al menos tres años de experiencia, aunque la media de las últimas convocatorias es de más de ocho años de experiencia profesional. La mayoría son abogados de grandes despachos o multinacionales que necesitan obtener una visión más global del derecho y nociones de derecho angloamericano debido al tipo de transacciones que realizan sus empresas”.

Asimismo, el director ejecutivo del programa Gregory J. Marsden aclara que el Executive LL.M no apunta a convertir al abogado en administrador, “sino darle los conocimientos y habilidades necesarias para un mejor entendimiento de los puntos fundamentales en la gestión de la empresa, para que pueda prestar un asesoramiento más adecuado a las necesidades de la misma”, por lo que muchos de sus estudiantes hacen carrera en los departamentos de asesoría jurídica de las empresas.

En cuanto a su enfoque en el derecho anglosajón o common law, distinto a la ley civil imperante en América Latina y la mayoría de Europa, Santos afirma que “para el abogado internacional, es muy importante tener un conocimiento detallado de ese derecho, ya que tiene una influencia en la estructura y el diseño de las grandes transacciones en todo el mundo, por influencia de las grandes firmas de abogados de Nueva York y el City londinense”, concluye la directiva del IE.

Fuente: Educamericas.com // Autor: Natalia Vega

Artículo original: El potencial de los MBA para abogados

Flexibilidad de los MBA

Ya sabemos que combinar un MBA con el trabajo requiere de un sacrificio. Uno de los principales temores al tomar un programa full time es estar demasiado tiempo fuera del mercado laboral. Ante este riesgo, los MBA de metodología blended o híbridos se han transformado en una opción popular para estudiantes de negocios que desean tomar una maestría sin renunciar a sus trabajos, mudarse de ciudad o ir a la universidad varias noches por semana. Se trata de programas que combinan clases online con algunos cursos presenciales, permitiendo no solo flexibilidad en las materias, sino además un costo menor al de un MBA tradicional.

Las escuelas de negocios en España, ofrecen la modalidad Blended-Learning. Según su director académico, Oscar Zapero, el programa va dirigido a aquellos alumnos que pretendan disfrutar de las ventajas que ofrece la formación presencial, pero por problemas de tiempo o financieros, no puedan acceder a los mismos.

“El alumno dispone de la posibilidad de realizar cómodamente su formación a distancia, con la ayuda personalizada de todo un equipo de tutores y al mismo tiempo llevar a cabo las sesiones de trabajo en grupo necesarias para adquirir la visión práctica que requiere el programa“, precisa el académico español.

Así, una vez al mes -preferentemente los días sábado o domingo- los alumnos se unen en un taller con contenidos teóricos y prácticos, formando un punto de encuentro entre profesionales de todo el mundo mientras reciben la documentación teórica y casos prácticos previstos para la preparación de cada módulo online. Además, antes de iniciar el programa, el alumno puede adecuar su calendario académico de acuerdo a su tiempo.

En Nicaragua, se ofrece una maestría similar denominada Executive MBA (EMBA) Global. Según el director del Centro de Empresarialismo de la escuela centroamericana, Luis J. Sanz, con este programa “el estudiante no tiene que dejar de trabajar ni debe mudarse de ciudad, sin embargo, sí debe viajar una semana al mes“. Es ahí donde se actualiza a los participantes en temas de gerencia; exponen experiencias en torno a la dirección general de las empresas y desarrollan habilidades para el trabajo en equipo, aclara.

Sin embargo, Sanz recalca que si bien ofrecen “programas ejecutivos 100% virtuales, creemos que en el caso de un programa de maestría no se pueden sustituir totalmente las sesiones presenciales“.

Otra ventaja de este programa es que incluye tres viajes internacionales a Estados Unidos, Europa y China, donde reconocidas escuelas de negocios locales completarán la visión globalizada del programa. “Todo esto sin tener que dejar de trabajar mientras acceden a una red latinoamericana de contactos“, indica el también profesor.

Nota completa en : Educamericas.com // Autor: Carola Zamora